2024《日月山川》特色设计 .pdf

《日月山川》特色设计

汉字为何如此神奇？

汉字的生命力为何如此顽强？

人类古文明中，为什么只有汉字能一直流传至今？

今天让我们跟随小梅花班的脚步，走进中华文明的甲骨文世界，

开启一场纵览文字，穿越历史的旅行！

一上第一单元第4课《日月山川》是识字课。这一课识的字，从

字方法上来看，都是象形字。甲骨文是中国最具代表性的、最知名的一种古老

的象形文字，镌刻在龟甲和兽骨上。甲骨文是原始的“图画文字”，是汉字小时候

的模样。古人字之始，大多是“随体诘讪，画成其物”，意即根据物体的形象，

描绘其基本特点，最终形成文字。人类历史上，不仅汉字是象形字，古埃及的圣

书字、古苏美尔的楔形文字、古印度的印章文字、美洲玛雅人的文字，以

及中国云南纳西族的东巴文等，都属于象形文字。但大多数文字在流传

的过程中灰飞烟灭了。而中国的汉字，却顽强地生存了下来，并创了灿

烂的中华文明。所以，一年级小朋友学生字的过程，还是落实“文化自信”

的过程。

“日月山川、山石田禾”每个字，都是依据它们最初的样子画出来的，

这一类的文字，叫象形字。传说在远古时期，有一个叫仓颉的人，他创

了这些古文字，我们观看视频，再次走进了《仓颉字》。

日月圆日日圆，月有弯，小禾苗，四方田。水有波，火有焰，大石头，山连

绵。

课堂上，扎实进行了识字写字教学之后，我们轻松地诵读着《日月

圆》《捉迷藏》，在巩固识字的基础上，开启了孩子们最最期待的环节一一

我来创作象形字，一笔一画绘山川——《日月山川》特色作业实践活动。

【1】猜猜连连品字许多事物，我们都可以照着它的形状，用简单的线

条来勾画它的样子，这就是字的过程。教材中，还设计了“猜一猜，连

连”的游戏。这个游戏也是引导学生去理解字的过程。

[2]创意汉字画

来，欣赏一下我们小梅花的作品吧！

【3】彩泥甲骨文

来，欣赏一下我们小梅花的作品吧！

回到家后意犹未尽，又开启了创作模式一一

甲骨文距今已有3600多年历史，是中华民族难能可贵的文化瑰宝。

这节课，我们将把甲骨文与玩、写、画、运动等多种元素相结合形成特色

课程，让小梅花们从小感知传统文化的魅力。我们在“玩中学〃，“学中做〃，

自己动手动脑、自主合作、探索体验甲骨文带来的乐趣。对于我们来说，

认识甲骨文是培养民族文化自信的起点。中华文化源远流长，让小梅花

们因文化而自信，因祖国而自豪，在心底深埋一颗爱国爱家的种子，争做

小小文化“传承人”。

在玩中学，才是最好的教育将“玩”和“学”结合起来，通过“玩”来激发

儿童求知的动力、培养习得的知识、提高动手协作的能力，使儿童在“玩”

的过程中自由、快乐地学习和探索。本节课我们借助这些游戏的趣味性和竞

争性，能更大程度地激发学生的主观能动性，瞬间把学习的过程转化为玩耍的时

间，一堂死气沉沉的课，马上就变成了“游乐场”。

在玩中学，会大大激发儿童对新知识的兴趣，同时，考察的是综合能力，

如判断能力、记忆力、动手能力、逻辑能力等等。这个过程不用老师强调，

也不用家长督促，孩子自己内心的动力被点燃了。

“玩是孩子成长的重要任务，能在玩中学，是最好的教育在日常生活中，

带孩子去旅行，带他去运动，发现好玩的事情，在玩乐的整个过程中学习。