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英语学科教学中德育渗透的目标和内容

镇川镇中心小学姜娜

教师不仅要教师不仅要教书教书更应更应育人育人。作为一名英语教师,在授课过程

中,如果只教英语,不言其它,必将达不到教书育人的目的。但是,英语

学科教学有其自身的特点，教师该怎么做才能达到“教书育人”呢?语

言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史

地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值

观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益

于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。

在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文

化知识的内容和范围的德育渗透。《英语课程标准》也明确指出英语

课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识

和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情

操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展

个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅需要传授知

识,而且还应利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素

养的精华，接受品德教育，从而形成美好的心灵品格。在英语课堂中

渗透德育对学生的思想素质具有深远的意义，我们应该从点滴抓起，

利用好课堂这个主阵地，注意培养学生的良好品格。不要特意去说教，

而是让他们在课堂上，在一定的情景中，从实实在在的势力中受到启

发感染，对他们“动之以情，晓之以理”，进行有效的德育渗透是每

位教师义不容辞的责任。

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。

在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓

住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德

育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育

于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又

符合英语教学的规律。在小学英语教材中，学生可以接触到本国和

所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗

风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度

（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞

成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）

等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课

堂的德育实施提供了丰富的素材。因此在教学过程中，教师始终要

把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生

的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学

生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。

具体工作目标：

1、激发学生学习英语的兴趣；

2、树立正确的人生观、价值观和世界观；

3、培养学生良好的行为习惯；

4、懂得基本的文明礼仪；

5、纠正学生的不良学习习惯。

具体工作内容：

1、渗透爱国主义、集体主义教育

英语作为异国语言，是西方文化的信息载体，在学习英语语言的

同时必然会学到和语言相关的人生观、价值观和世界观等。英语教育

属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本

国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，

也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。整套小学英语教材在介绍英

语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了

解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中

华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国

主义、集体主义教育。如:PEP三上Unit3学习颜色，学生基本上能

够准确地认读这几个单词，并且能领会出单词的中文意思，这时渗透

学习不同颜色的单词可以增强学生的爱国情怀；(以下案例均选自

《PEP英语》教材);PEP六上Unit2谈论节日，在学生了解了西

方的圣诞节后，更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最

浓重的节日，庆祝方式更是多姿多彩，并让学生谈谈自己过春节的情

况，增强他们的爱国情操；PEP四上、下册的第一单元分别学习教室

和学校相关词汇及句型，在学习那些与学生息息相关的词汇后进行热

爱集体的教育效果会很好；PEP三下Unit6