北师大版小学二年级上册语文《我们知道》教学设计及反思.docxVIP

北师大版小学二年级上册语文《我们知道》教学设计及反思

教学设计

一、激趣导入

今日教师带来了一个新朋友，它看不见，摸不着，听它来了。（放风的声音）

猜出是什么？（学生答复是风。）

的儿童文学家叶圣陶爷爷也很喜爱风，还写了一首很美的诗，题目是：我们知道

（大家齐读课题。）

二、初读课文，自主识字

1．这首诗不长，请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不熟悉的字用笔画出来，用你喜爱的识字方法去解决。

2．师：同学们在认字时确定遇到了一些困难，现在请同桌同学相互读一读，假如他还有不熟悉的字，请你帮帮他。

3．小组合作学习。

（出示课件：认字表5个字。）

师：这些字你都熟悉了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。

四人一组沟通记字方法，教师巡察，了解各组活动状况。

小组：“纹”可以读半边。

“戏”利用熟字“找”和“划”记。

4．全班沟通：同学们学得特别好，你们组还有没有认犯难记的字呢？

颤：可提示“页”字旁表示与什么（头）有关，所以是“页”字旁，可组词记：抖动，理解抖动怎么动。

微：可组词记：微微点头，理解微微点头怎么动。

泛：三点水旁的字与水有关。

5．指名带读难记字，学生自己解决的字，教师抽卡片让大家读。

三、稳固识字

师：现在嬉戏时间到了，让我们一起做嬉戏吧。

1．掷色子。

今日教师教大家玩儿一个新的嬉戏：掷色子（色子是泡沫塑料切成的正方体，在六个面分别贴上认字表的字，颤比拟难记，所以多贴一个。）

先说嬉戏规章：组长负责扔色子，大家轮番拼读朝上一面的字，并组个词，假如哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多。

2．闯关。

小狗先生给我们设了三关，谁情愿来闯关？

指名闯词句关，假如他读对了，请大家跟他读一遍，假如读错了，请你帮帮他。

四、朗读课文，背诵课文

风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了。

1．这首诗有三个小节，请你自己读一遍课文，选出你最喜爱哪一节，为什么？

（学生自读诗歌，选出喜爱的小节后答复。）

2．谁来说说，你喜爱哪一节，为什么？你怎么知道风来了？（以学生选的挨次为准。）

（1）一段：指名读，大家评，教师范读，大家评，教师介绍读时要想象就能读出语气的方法。大家照着练习。

（2）二段：指名读，大家评，学生说出读的好的方法，大家照着他的样子读。

（3）三段：喜爱这一节的同学一起读。

3．这首诗这么美，你们情愿把它背下来吗？

1-2组读一节，3-4组读二节，5-6组读三节，大家一起边读边记。

4．我们一起背课文吧，教师背每节的前两行，大家背后两行，假如你还背不下来，可以照书读。

五、激发想象，拓展延长

1．你还知道哪些有关风的诗句？（学生读收集的描写风的诗句。）

2．教师也收集了一些描写风的诗句，大家一起读一读。[让学生积存语言，渗透识字。]

3．这么多美的诗句，都是描写风的，你们想不想也写一首诗呀？那就让我们向叶圣陶爷爷学写诗吧。在写之前，咱们先看一段录像，你能不能在里边找到风的影子。

4．除了在录像中找到了风，你在生活中还通过什么找到风了，根据这个格式说一说。

①小组内说一说，帮忙修改。

②指名说，大家评议。

③说完后写下来。

④小组合作一首诗，向大家汇报。

5．下课后可给你写的诗配上画评比出优秀的作品，贴在墙报上展览。

六、总结

这节课，你有什么收获？

教学反思

一、把握教材特点和教学重点，依据学生实际调整教学。

词句教学是低年级的重点，假如学生对课文的字词句还不理解的话，就谈不上对课文的理解和感悟，王教师实行随文识字，并抓住重点词句引导学生感悟课文的教学方法。如：初读课文时，让学生运用学过的认字方法自读课文，初步感知生字，并通过把字放在词语、句子中识认的方式，让学生以不同的形式读字、词、句（自读、同桌互查读、开火车读等），进一步稳固生字的读音、字形，熟识课文。随后，让孩子们自己调动自己的识字阅历来说说生字的易错处，更进一步把握字形。在品读课文时，王教师又引导学生抓住重点词“抖动”、“波浪”、“嬉戏”等深入体会