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北师大版小学二年级上册语文《我们知道》教学设计及反思
教学设计
一、激趣导入
今日教师带来了一个新朋友,它看不见,摸不着,听它来了。(放风的声音)
猜出是什么?(学生答复是风。)
的儿童文学家叶圣陶爷爷也很喜爱风,还写了一首很美的诗,题目是:我们知道
(大家齐读课题。)
二、初读课文,自主识字
1.这首诗不长,请同学们自己读课文(2-3遍),遇到不熟悉的字用笔画出来,用你喜爱的识字方法去解决。
2.师:同学们在认字时确定遇到了一些困难,现在请同桌同学相互读一读,假如他还有不熟悉的字,请你帮帮他。
3.小组合作学习。
(出示课件:认字表5个字。)
师:这些字你都熟悉了吗?向小组同学介绍你的识字好方法,哪个字难记,也请同学帮帮你。
四人一组沟通记字方法,教师巡察,了解各组活动状况。
小组:“纹”可以读半边。
“戏”利用熟字“找”和“划”记。
4.全班沟通:同学们学得特别好,你们组还有没有认犯难记的字呢?
颤:可提示“页”字旁表示与什么(头)有关,所以是“页”字旁,可组词记:抖动,理解抖动怎么动。
微:可组词记:微微点头,理解微微点头怎么动。
泛:三点水旁的字与水有关。
5.指名带读难记字,学生自己解决的字,教师抽卡片让大家读。
三、稳固识字
师:现在嬉戏时间到了,让我们一起做嬉戏吧。
1.掷色子。
今日教师教大家玩儿一个新的嬉戏:掷色子(色子是泡沫塑料切成的正方体,在六个面分别贴上认字表的字,颤比拟难记,所以多贴一个。)
先说嬉戏规章:组长负责扔色子,大家轮番拼读朝上一面的字,并组个词,假如哪个同学不会,小组同学帮帮他,抓紧时间,看哪个组玩的次数多。
2.闯关。
小狗先生给我们设了三关,谁情愿来闯关?
指名闯词句关,假如他读对了,请大家跟他读一遍,假如读错了,请你帮帮他。
四、朗读课文,背诵课文
风来了,它吹了一口气,生字宝宝全回到课文中了。
1.这首诗有三个小节,请你自己读一遍课文,选出你最喜爱哪一节,为什么?
(学生自读诗歌,选出喜爱的小节后答复。)
2.谁来说说,你喜爱哪一节,为什么?你怎么知道风来了?(以学生选的挨次为准。)
(1)一段:指名读,大家评,教师范读,大家评,教师介绍读时要想象就能读出语气的方法。大家照着练习。
(2)二段:指名读,大家评,学生说出读的好的方法,大家照着他的样子读。
(3)三段:喜爱这一节的同学一起读。
3.这首诗这么美,你们情愿把它背下来吗?
1-2组读一节,3-4组读二节,5-6组读三节,大家一起边读边记。
4.我们一起背课文吧,教师背每节的前两行,大家背后两行,假如你还背不下来,可以照书读。
五、激发想象,拓展延长
1.你还知道哪些有关风的诗句?(学生读收集的描写风的诗句。)
2.教师也收集了一些描写风的诗句,大家一起读一读。[让学生积存语言,渗透识字。]
3.这么多美的诗句,都是描写风的,你们想不想也写一首诗呀?那就让我们向叶圣陶爷爷学写诗吧。在写之前,咱们先看一段录像,你能不能在里边找到风的影子。
4.除了在录像中找到了风,你在生活中还通过什么找到风了,根据这个格式说一说。
①小组内说一说,帮忙修改。
②指名说,大家评议。
③说完后写下来。
④小组合作一首诗,向大家汇报。
5.下课后可给你写的诗配上画评比出优秀的作品,贴在墙报上展览。
六、总结
这节课,你有什么收获?
教学反思
一、把握教材特点和教学重点,依据学生实际调整教学。
词句教学是低年级的重点,假如学生对课文的字词句还不理解的话,就谈不上对课文的理解和感悟,王教师实行随文识字,并抓住重点词句引导学生感悟课文的教学方法。如:初读课文时,让学生运用学过的认字方法自读课文,初步感知生字,并通过把字放在词语、句子中识认的方式,让学生以不同的形式读字、词、句(自读、同桌互查读、开火车读等),进一步稳固生字的读音、字形,熟识课文。随后,让孩子们自己调动自己的识字阅历来说说生字的易错处,更进一步把握字形。在品读课文时,王教师又引导学生抓住重点词“抖动”、“波浪”、“嬉戏”等深入体会
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