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小学数学六年级上册第二单元《分数乘法》精品教案

分数乘整数

教材分析：

本节是学习分数乘整数，在整数乘法和分数加法的基础上学习。从分数乘整数引入分数乘法教学，

帮忙学生明白得分数乘整数的意义及算理，把握计算方式。在学生把握分数乘整数的计算方式基础

上，使学生进一步了解乘得的积一样应该化成最简分数。把积化为最简分数有两种处置方式，一是

将乘得的积的分子与分母约分，另一种方式是在乘的进程中将分数的分母与整数进行约分。教材突

出第二种方式，说明能约分的先约分再计算能够使计算简便。

教学目标：

一、在学生已有的分数加法及分数大体意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，

使学生明白得分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方式，能够应用分数乘整数的计算法则，

比较熟练地进行计算。

二、通过观看比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生的抽象归纳能力。

3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习爱好。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这

进程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重点：使学生明白得分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方式。

教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学进程：

一、温习导入

1.出示温习题。

（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？

（2）计算：

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123333

6＋6＋6＝10＋10＋10＝

2.引出课题。

333

10＋10＋10这题咱们还能够怎么计算？今天咱们就来学习分数乘法。

二、探讨交流、解决问题。

333

1、利用10＋10＋10教学分数乘法。

3

10

（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是）

3

10

（2）表示几个相同加数的和，咱们还能够用什么方式来计算？怎么列式？（乘法，×3）

33333333

（3）10＋10＋10＝？，那么10＋10＋10＝10×3，因此10×3＝____________＝？。同窗

3

们想一想看，10×3＝？计算进程是如何的？谁能把它补充完整。

2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。

？

222

111111

2

（1）引导学生看图，明白得“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的11”，确实是把袋鼠跳一

下的距离即这一整条线段看做单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表

示人跑一步的距离。

2

（2）引导学生依照线段图明白得，人跑一步是袋鼠跳一下的11，那么“人跑3步的距离相

226

当于袋鼠跳一下的几分之几？”确实是求3个11是多少？（列式：11×3=11）

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3、结合以上两题，归纳出分