初中数学_认识三角形教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《认识三角形》教学设计

本节课的课题是《认识三角形》，选自鲁教版义务教育教科书（五四学制）

数学七年级上册（第一章第一节），下面我将从新课标解读、教材分析、教学目

标、学情分析、评价分析、教学过程分析这六个方面来对本节课的教学设计进行

说明：

一、课标解读

2011数学课程标准中，本节课的目标定位是：

掌握三角形三边之间的关系，会按边对三角形进行分类；

懂得判断三条线段能否构成三角形的方法，并能应用于解决简单的实际问

题。

本节课主要体现《课程标准》所倡导的“数学教学重活动、重合作、重实

践、师生互动”的教学理念，开发学生学习的主动性、独立性、创造性，实现学

生的自主学习。

二、教材分析

三角形在日常生活中随处可见，应用也十分广泛，是体现数学和现实联系

的良好素材，是研究其他图形的基础，是贯穿初中几何的主线。《认识三角形》

是第一章《三角形》的起始课，它是进一步学习三角形的基础，在本章中占用十

分重要的地位。木节内容是在前面学习了三角形的定义、构成、表示方法，三角

形内角和及三角形如何按角分类的基础上，进一步研究三角形的特征，重点是

三角形三边关系，即三角形任意两边的和大于第三边，三角形任意两边的差小

于第三边。三角形三边关系不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的

是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准，熟练灵活地运用三角形三边关

系是数学严谨性的一个体现，它既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些

知识的拓展与延伸，对学生体会数学建模具有重要作用，同时也有助于提高学

生全面思考数学问题的能力，它还将在以后的学习中起着重要的作用。是今后

学习平面几何等知识的重要基础.

本节内容在教学设计上突出了探究性，在探索“三角形三边关系”时，让

学生是在实验中发现问题、思考问题，并通过实验解决问题，这样学生是以“做

数学”的方式介入了学习活动，通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与

应用过程，采用多媒体，几何画板辅助教学拓展学生的思维，同时注重培养学生

使用规范的数学语言进行交流，进一步培养学生的自主探究能力，提高数学素

养。

三、教学目标

基于对新课标准和教材的分析与理解，结合学生的实际情况，我确定本节

课的教学目标为：

1、理解并掌握三角形三边关系，会按边对三角形进行分类.体然数学知识来源

于实践和数学学习探究的方法；

2.经历观察、操作、推理、讨论与交流等数学活动，发展合情推理以及有条理的

表达能力，品尝与他人合作的乐趣。

四、学情分析

本节课是教材第一章《三角形》的第一节第三课时的内容，学生对三角形及

三角形三边和的关系在小学已经有了一定的认识，在此基础上进一步对三角形

三边关系进行再认知、再探索，通过螺旋上升的方式加深拓展。另外，初二学生

思维活跃，求知欲强，这为本节课奠定了良好的教学基础。

进入数学新课程后，因教师理念的更新、多媒体的广泛使用以及受年龄特

征和所用教材特点的影响，学生的学习习惯和基础水平与以往相比均有明显提

高，主要表现在课堂上活跃大胆，具有较强的参与意识，学生己能够有意识的将

数学与生活联系起来，借助计算机演示、操作等有利于学生理解和掌握本节课

的内容.

因此，我将本节课的教学方法确立为：

(1)学法：从己有的知识和生活经验出发，通过观察、操作、对比的方式进

行探索，以小组合作的形式进行讨论交流，以游戏的方式巩固辨析，重点是培养

学生的动手操作和思维能力。

(2)教法：以学生为中心，以学生发展为宗旨，让学生参与数学学习的全过

程，注意多媒体技术与课堂教学的整合，尽力引导学生成为知识的发现者，培养

学生的创新精神和实践能力。

整个教学在教师的引领、组织，学生的探究、交流中完成。

五、评价设计

1.1

通过模块一的学习完成学习目标的检测；

22

.通过模块二的学习完成学习目标的检测；

3.通过模块一、二的探索，激发学生对几何学习的兴趣，促进其动手、动

脑、动口以及分析、归纳、概括等能力的发展.

六、教学过程分析

本节课由五个教学环节组成，它们是：单元导入，明确目标一

一模