《认识固体》教学设计(苏教版三年级下册科学).pdfVIP

《认识固体》教学设计

教材分析

本课通过给固体分类、观察固体性质、研究固体的混合与分离等活动，引导

学生了解固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的特点及固体混合前后重量、体

积的变化，提高学生的观察能力。

从内容的编排上看，本课按照发现与研究的逻辑线索来编排教学内容。综观

整个内容，有两次从发现到研究的过程。第一次，引导学生在比较中发现哪些物

体是固体，继而研究固体的性质；第二次，通过发现生活中固体的混合或分离的

事例，继而研究混合前后固体重量和体积是否发生变化。

本课主要教学内容有三个部分：

第一部分，给周围常见的物体按固体和液体分类。这个活动一方面可以了解

学生对固体、液体的已有认知，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可对

学生的分类能力进行训练。教材在已有经验的基础上，引导学生辨别出像铅笔盒、

丝巾等形态的物体是固体；像水、酱油等形态的物体是液体。安排和面与挤牙膏

的活动，是对物体形态的辨析，能够使学生进一步认识固体和液体。

第二部分，指导学生用多种方法认识固体的性质，这是本课的主体活动。教

材安排选取石块、螺帽、玻璃、橡皮为研究对象，通过利用各种感官观察，认识

固体的颜色、形状、透明、软硬等性质，并做记录，培养学生在探究中随时收集

证据的良好习惯。

第三部分，通过混合和分离认识固体。教材利用生活中常见的混凝土和筛沙

子的例子引出固体的混合和分离。接下来引导学生研究固体混合前后重量和体积

的变化。此外这个环节还对探究技能“测量”进行了培养训练，体现了教材在探

究技能方面“网中有线、线中有网、螺旋上升”的整体设计思路。

学情分析

学生对固体并不陌生，对周围的固体有许多的亲身的体验，这些经验会帮助

学生更好的完成本节课的探究活动。本节课着重对学生进行观察实验能力的培

养，让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得

结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方

法和过程。

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学习目标

1.能够运用多种感官和借助工具观察固体。

2.能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。

3.知道什么样的物体是固体、什么样的物体是液体。

4.知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明度、轻重等方面的差异。

5.知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。

6.能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。

教学重难点

重点：知道固体的性质。

难点：通过辨析物体的形态来认识固体。

评价任务

1.能够区分固体和液体。

2.通过观察比较，知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明度、轻重等方面

的差异。

3.能够根据已有的认识和生活经验，将混合的固体分离。

教学准备

1.文具盒、石块、笔、胶水、果汁、面粉、水、牙膏等固体或液体。

2.记录表。

3.筛子、两种颗粒大小不等的固体颗粒。

教学过程

一、导入新课

1.出示文具盒、铅笔、胶水、尺子、墨水、小刀、石块、生鸡蛋、牙膏、粉

笔、面粉、沙子、大米、大豆等生活中常见的物品。

2.小组分类活动：把这些物体按照固体、液体分类。

3.谈话：哪些物体是固体？为什么说它们是固体？

4.提问：生鸡蛋、胶水、牙膏是固体还是液体？

（引发学生争论）

5.演示和面，提问：“能不能说和好的面既是固体又是液体？”

（师生共同研讨得出：和好的面、胶水、牙膏都是水和固体的混合；而生鸡、

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蛋里面的蛋清与蛋黄是液体）

二、研究固体的性质

1.出示课题：下面我们就来认识固体。（板书课题）

2.谈话：在三年级学习“水”单元时，我们已经掌握了运用看、闻、尝、听、

摸等多种方法认识水的性质，今天我们运用这些方法观察准备好的四种固体，把

观察的结果填在表格里。（教师讲解教材第29页的表格）

3.学生活动，汇报。

4.小结：

（1）固体的共同性质是什么？

（2）你同意他们的说法吗？说出你的理由。

三、研究固体的混合与分离

1.认识固体的混合与分离。