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2024年小学一年级人教版语文上册教学计

划

小学一年级语文上册教学计划1

学情分析

班级概况：本班学生41人，其中女生14人，男生27

人。这些孩子大部分是进城务工子女，学前教育情况参差不

齐，学生家庭经济状况不理想，家长忙于生计，对孩子的教

育无暇顾及。

学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现

欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规很

不乐观，个别学生写字速度特别慢。因此，在教学过程中，

要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，

促进学生的个性发展和语文素质的提高。

学期教材阶段目标

1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声

调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵

母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字：认识常用汉字227个，其中108个会

写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔

画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的

写字习惯。

3、阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感

受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，

态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发

表自己的意见。

5、综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的

内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，

观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

教学措施

学期教学质量目标，班级合格率为：100%，优秀率为：

70%。

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，

培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，

体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游

戏中学习，体验学习的乐趣。

3、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，

提高识字教学效率。吃透新教材，深入了解学生，关注情感

体验，引导学生快乐识字

4、语文乐园要重视积累语言，引导课外延伸。

5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有

吸引力，设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

7、多与家长沟通，共同探讨教育学生有效方法，家校

结合，促进学生全面发展。

8、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

9、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

小学一年级语文上册教学计划2

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第

三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》

的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》

为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自

主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培

养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们

的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理

念的指导下，我们特拟定以下教学计划。

二、班级分析

本班有学生xx人，其中女xx人，男xx人。学生行为

习惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意

力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观。个别

学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但

文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

三、教材编排与特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识

字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的

编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学

习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课

文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5

课，每课认字11—14个。20篇课文分作4个单元，大体按

由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联

系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形

式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语