2024年小学一年级上册品德与生活教学计划范例(二篇).pdfVIP

2024年小学一年级上册品德与生活教学计划范例

一、学生情况分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼

稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热

爱生活的儿童。

二、教材分析

《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德

良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以

下基本特征（1）生活性;

（2）开放性;

（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原

则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和

本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展

开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是

着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童

生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的

幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判

断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广

泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿

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童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和

再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方

面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方

案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智

慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写

中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结

果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学

中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学

习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开

中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态

和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标

割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统

整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活

动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自

然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入

课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间.

三、教学总要求

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培

养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地

生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基

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本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要

求）。

四、各单元要求

第一单元：上学真快乐

1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校

生活常规。

2、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施

解决自己的问题。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

第二单元：祖国的生日

1.认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。

2.知道____月____日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦

心情。

3.用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日

的祝贺。

4.学习收集有关资料。

第三单元：美丽的秋天

1.引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，

体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

2.用自己喜欢的方式去感受、发现和表达秋天的美好。

3.体验、感受秋天的美好，在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋

天、找到快乐。

第四单元：我爱我的家

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1、让学生初步认识