2024年苏少版九年级美术上册全册教案.doc

苏少版九年级美术上册全册教案

力量与生命——外国雕塑赏析

一、教材分析

本节課的内容是苏少版义务教育課程原则试验教科书美术第17册第一課，課題為《力量与生命——外国雕塑赏析》。属于欣赏#8226;评述单元。教材选用了西方各个历史時期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。通过赏析，让学生理解不一样文化背景下雕塑的特性，理解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。

雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要构成部分，不管古代还是現代，雕塑的发明都体現着時代的文化精神，是人类力量与生命的传达。

二、教学目的：

认知目的：通过赏析，理解雕塑艺术评议的特点，理解外国雕塑的艺术成就。

技能目的：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈說、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。并結合雕塑本质特性，学会初步运用雕塑的基本欣赏措施去赏析详细的雕塑作品，提高学生对艺术节品的語言体現能力和丰富的想象力。

情感目的：雕塑的主线特点是立体造型。既用三维空间的体积，体現某种形象和节律，到达交流思想感情的目的。通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。

发明目的：雕塑既是提高的艺术，又是一般的艺术；既是古老的艺术，又是現代的艺术。通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自已独特的感受和体验体現出对作品新鲜的认识。

教学重点：通过对雕塑本质特性，立体造型的理解，可以初步运用雕塑的基本欣赏措施赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。

教学难点：通过党析，理解雕塑作品的抒情与象征性。

三、学情分析：

本課的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的有关知识在以往的教学中曾经接触过。本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，并且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来說确实有些难度。

四、教学措施：

自主探索法、合作学习法、故事引趣法、拓展延伸法。

五、教学准备：

教师准备：雕塑实体，一块大理石，多媒体

学生准备：上网查找外国雕塑的有关资料；搜集不一样步代艺术家的有关背景资料。

六、教学设计：

（一）引导阶段：（设疑导入）

出示一块大理石。

问：从这块石头中你能领悟到什么？

米开朗基罗曾经說过：其实，那些完美艺术的生命体早已存在于一块块顽石之中，雕塑家的任务只是将它們从其中解放出来。（15，米开朗基罗走进佛罗伦萨教学的庭院，发現一块在那儿闲置了46年的大理石，他如获至宝，运用3年時间雕刻成巨像《大卫》。米开朗基罗能从一块大理石中感受到一件完美的雕塑艺术品。）导入課題。

（二）合作探究阶段：

1、媒体出示《维伦多夫的维纳斯》和《米洛斯的阿芙罗狄德》。

請学生分析两幅作品。

重点：《维伦多夫的维纳斯》：单纯、明快、极富雕塑的体量感。也許是史前人类对女性的一种崇拜，也也許是当時人們对人类繁衍生息的一种祈祷。有一种生命的张力。《米洛斯的阿芙罗狄德》：庄严、妩媚，“残缺”与“完美”的深刻理解。以其空间的体积感和女人体的柔美而具有永恒的魅力。

2、文艺复兴時期作品展示：《摩西像》。

請学生結合文艺复兴的有关背景知识解读作品。

重点語：文艺复兴是西方文化史上一次著名的运动，整个西方文化的知识面貌产生了巨大的变化。不仅恢复了古典時期古典美术的形式和題材，同步强调以科学的态度观测事物，对种艺术作品突出体現了艺术家对透视学和解剖学的深刻认识。个性解放和世俗文化是文艺复兴時期的两个特点。人文主义，颂扬人的智慧和精神。米开朗基罗的出現，则标志着文艺复兴時期的雕刻艺术发展到了最高峰。他以写实的手法，用精确的人体解剖学知识，塑造人物形象，使人的形态有很强的力度感，以雕刻的艺术語言塑造传神的形象。文艺复兴時期的雕刻艺术对后世的雕刻家有极大的影响。

3、18~19世纪作品：《伏尔泰坐像》；《巴尔扎克像》。

請学生比较分析两幅作品对人物内在气质的刻画。

教师根据学生的讨论及時总結。

重点語：《伏尔泰坐像》通过眼神的刻画体現哲学家的智慧。《巴尔扎克像》重视人物的精神状态。

4、20世纪初期作品赏析。《张弓的赫拉克勒斯》；《河流》。

請学生从两幅作品中感受雕塑的多元化与象征性。

重点語：《张弓的赫拉克勒斯》：粗犷、奔放、現代感。《河流》：象征性。

5、現代派作品赏析。《国王夫妇像》；《空间中独特的持续形体》；《馬》；《吻》。

四个学习小组分别选用其中一幅作品，分析現代派雕塑的特点。

重点語：20世纪是一种色彩缤纷的時代，多种思潮和流派不停产生并流行，并波及整个世界，如立体派、体現派、未来派、抽