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《海滨小城》教学反思（通用6篇）

《海滨小城》教学反思

海滨小城课文分析

课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，

再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩

斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩

的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别

描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更

加突显小城的美丽。

选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对

写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间

变换顺序记叙的表达方法。

《海滨小城》教学反思（通用6篇）

在发展不断提速的社会中，课堂教学是重要的工作之一，反思意

为自我反省。反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《海

滨小城》教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

《海滨小城》教学反思1

《海滨小城》是一篇写景的文章，这篇课文条理十分清楚，先写

海滨，再写小城。作者笔下的这座海滨小城拥有宜人的自然环境，写

海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海

滩。写小城，先写家家庭院的树，再写公园里的大榕树，最后写干净

的街道，突出了海滨小城的美丽、整洁，抒发了作者热爱家乡的感情。

不足之处：

1.词义部分涉及过少，学生对于部分词义不理解。

2.课堂内容比较多，所以我忽略了学生与我之间的互动，学生参

与过少。

3.我对于学生的课堂回答的评价应再多元化一些。

较好之处：

1.在本文最开始导入部分，运用音频加图片，充分激发了学生的

学习兴趣。

2.整节课，我通过让学生进行一系列的读，了解文章内容，感受

作者表达的情感。

3.在生字教学部分讲解详细，学生写字兴趣浓厚。

4.对于文本的学习，我采取由扶到放的方式，从第二部分开始放

学生通过自学的方式学习，锻炼学生的学习能力。

《海滨小城》教学反思2

通过《海滨小城》一文的教学，我感受到了学生进行自主研究性

学习的巨大潜力和美好前景，也让我认识到教师作为课堂教育的引导

者、课堂活动的组织者、学生自主学习的协助者，还必须具备更高层

次的教学理念，掌握更新的教育教学手段和方法。教学要真正以学生

的发展为本，让不同层次的学生都学起来、动起来、活起来，成为学

习的小主人。

1、通过课上学习，学生对于课文的内容知识，有了比较深入的认

识。

2、鼓励学生大胆发言，提出自己的独特认识，是上好一堂课的重

要环节。

3、课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，使学生对文章所

流露出来的作者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。

新的.课程标准中指出：“在语文教学中，应当充分激发学生的主

动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学习，砥砺思想，倡导自主、

合作、探究的学习方式。”我首先站在学生的角度去考虑，我的教要

为学生的学服务，语文教学的任务是培养语感，而读是基础，没有了

这个基础，培养语感就成了无源之水。读有助于理解，有助于丰富语

言材料。故我主要是要求学生在个性化朗读中不断地发现问题、提出

问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现语文课程的

工具性和人文性，并让学生自读自悟，小组合作学习，让他们做学习

的主人，让我作为学生学习的导向，当学生遇到难题时适时点拨，从

而落实新课程的精神，培养了学生获取新知的能力，分析和解决问题

的能力，也培养了学生终身学习的能力。

《海滨小城》教学反思3

《海滨小城》这篇课文条理分明，先写海滨，再写小城。写海滨

由远到近，先写海滨，后写小城，主要围绕了海上、沙滩、庭院、公

园和街道五个场景进行了描写。本文语言极具特色，结合具体学情，

本节课我们问绕具有色彩感的词语有感情的诵读课文，以游览的形式，

将文本与视频相结合，组织学生在自主、合作、探究，使学生在老师

创设的情景中感受海滨小城的美丽，通过介绍主要景物、交流自己喜

欢的语句，说明理由等活动，锻炼学生的语言表达能力。

收获之处：

1、运用信息技术，将文字可视化。

对于我们特殊教学学校的听障儿童来说，家庭条件普遍不富裕，

学生很少有去海边游览的经历。通过文图同步的视频、动态图片、与

文章内容匹配的图片等形式，让