七上《5.1走近老师》教学设计.docxVIP

七年级上册道德与法治教学设计

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七上《5.1走近老师》教学设计

1.【教材分析】

本课内容是部编版教材七年级上册第二单元《成长的时空》第五课《和谐的师生关系》第一框《走近老师》内容，是第四课家的基础上，围绕着学生经常交往的人群——老师进行学习，本框主要聚焦了解教师职业，引导学生正确认识教师的职业；明确教师在个人成长中的作用；知道何为四有好老师，为第五课第二框学会和不同风格的老师相处，增进学生与教师的情感，构建和谐的师生关系奠定基础。

2.【学情分析】

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增长、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生怀疑，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的专业性，明确教师在个人成长中的作用，构建和谐的师生关系成为新时代学生的需求。因此，要引导学生了解老师、理解老师、尊敬老师、感恩老师，从而达成师生和谐的亲密关系，落实以人为本的信念。

3.【教学目标】

政治认同:通过“教师职业知多少趣味测试”、“万世师表孔子和人民教育家陶行知”的教育故事，结合自身遇到过的老师，了解教师职业，认同教师职业所蕴含的价值取向。

健全人格:通过“教师职业观点大碰撞”，聆听学生对张桂梅的心里话，写出自己对教师的心里话，知道教师对个人成长的作用；通过“制定教师招聘规则”和观看《感动中国》2023年度人物—特教教师刘玲琍的故事，明确好教师有共同的特质，即四有好老师，学会尊敬、感恩老师。

4.【教学重难点】

教学重点:教师职业特点；教师对个人成长的作用

教学难点:时代对教师提出的要求

5.【教学方法】议题式教学法；活动教学法；启发法；讲授法

6.【设计思路】教师是学生成长过程中密切交往的人群，本课以猜谜的趣味形式导入教师这一主题，结合万世师表孔子、人民教育家陶行知—“七一勋章”获得者张桂梅—《感动中国》2023年度人物：特教教师刘玲琍的事迹作为议学情境，设置教师职业知多少趣味测试——写出对教师的心里话——制定教师招聘规则议学活动，使学生了解教师职业，明确教师对个人成长的作用以及时代对教师提出的要求，学会走近老师，了解老师，尊敬老师，为下一框构建和谐师生关系奠定基础。

本课设置一个总议题：三尺讲台,三千桃李—如何认识老师？下设三个子议题，子议题1：解师意—何为师？子议题2：知师恩—师何用？子议题3：铸师魂—为何师？

7.【教学过程】

一、导入新课

猜一猜：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌，九思十想，教必有方，滴滴汗水，诚滋桃李芳天下。

这描述的是谁？（提示：老师）

过渡：老师，我们无比熟悉的人，与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历。我们真的了解老师吗?今天就让我们一起“走近老师”！

设计意图：以趣味猜谜吸引学生兴趣，导入主题。

二、新课讲授

总议题：三尺讲台,三千桃李—如何认识老师？

子议题1：解师意—何为师？

知识关联：1.教师的职业特点？

【议学情境】教师职业知多少

（小组讨论后派代表回答，答对小组+1分！今天我们将评出“教师知心人”小组！）

1.教师职业开始出现于____________？奴隶社会初期

2.“教师”一词出自_________________________？《学记》：“教师者所以学为君也。”

3.说出2个对老师的别称______、______先生、师傅、夫子、山长

4.教师节是每年的几月几号？____________9月10日

5.今年的教师节，是我国的第______个教师节？40

6.中国历史上第一位职业教师是______，被誉为“万世师表”。孔子

7.列举出至少3位著名老师。

________、___________、_______孔子、陶行知、蔡元培、张桂梅、魏书生...

有了初步的了解后，我们一起来看看他们的教育故事吧！（视频展示孔子和陶行知的故事）

【议学任务】

①据以上了解和你遇到过的教师，请你用几个词形容教师职业。

提示：“教书育人；传道授业解惑；延续人类文明；塑造灵魂；传播知识”

【知识总结】1.教师的职业特点？

①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。“师者，所以传道受业解惑也。”

教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。

【议学追问】那么谁都可以当教师吗？成为一名教师需要满足哪些条件呢？（提示：教师必备的证书）看完这些“教师必备”，你对教师职业有何新认识？

【知识总结】1.教师的职业特点？

②教师是履行教育教学职责的专业人员。

《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播