初中物理_认识声现象教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《认识声现象》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体振动发生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

三、情感态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学

的求知欲望，2在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3．学会用物理知识来描述

生活中声现象。

【教学重点】1．发声的物体在振动。2．声音的传播需要介质。

【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法

【教师准备】音叉、鼓、乒乓球、水槽、小石块、蜡烛、扬声器。

【教学过程】

一、引入新课

媒体播放：公鸡的叫声、汽车的喇叭声、雷声、小鸟的叫声。

引导提问：声音是怎样产生的呢？，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《认识声现

象》。由此导入课题

二、进行新课

一：声音是怎样产生的？

1、学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？

实验探究：①．让学生感知说话时喉咙部位的情况。

②．观察小鼓敲击发声时的情况。

③．观察音叉敲击发声时的情况。

师生归纳总结：声音是由物体的振动产生的。

乘势提出：声源的概念

学生举例：哪些物体可以作为声源？

2、引导学生解决议一议：思考：物体振动发声,当物体不振动时有什么现象?

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教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，发声立刻停止。

师生总结：振动停止，发声也停止

3、练习：“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话中的声源分别是_空气_,_水_和_

声带_.

说明：气体、液体、固体都能振动而发声

二：声音是怎样传播的？

1、阅读课本37页，回答以下问题：

①声音的传播与（水波）相似。

②击鼓时，鼓面振动，当鼓面向右侧运动时，（压缩）了右侧的空气，该处空气变（密）；

当鼓面向左侧运动时，右侧的空气变（疏）。这样空气中形成了密疏相间的（波动），以

鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了（声波）。

师生总结：声音以声源为中心，以波的形式向四周传播。

2、提出问题：声音在任何情况下都可以传播吗？如果不能，那声音的传播需要哪些条

件呢？

教师播放视频：实验：探究:声音的传播

①、开始没抽空气：此时声音是怎么样的？

②、逐渐抽出空气：你听到的铃声有何变化？

③、猜想：如果里面的空气都被抽空，那会怎样？

实验结论：凡是能够传播声波的物质，我们称为声的介质。

3、教师提出：什么样的物质可以做声的介质？

思考1:敲击音叉，音叉振动产生声音，音叉与你的耳朵中间隔着什么？说明了什么？

思考2:实验:耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗?

思考3:水中敲击石块，你能听到敲击声吗？并动手做实验。

②.钓鱼时要保持周边环境的安静.

师生归纳总结：声音可以在固体,液体,气体中传播.声音在真空中不能传播.

想一想：太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在太空中采用什么方

式进行交流呢?

教师引导学生回答

4、教师提问：声音能传递能量吗

5、学生阅读：会“跳舞”的烛焰

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学生思考：观察音响打开之前烛焰的状态，再对比音响打开之后烛焰的状态，想一想：这个

现象说明了什么？

结论：烛焰获得了能量，这些能量由声源发出，经声波传播而来。

教师用水波类比声波，并让学生做实验，点击水面，小泡沫被推向水槽边沿，说明水波具有

能量，那么声波也有。

三、声速

1、教师讲述什么是声速

2、学生阅读课本第39页声速表

3、结论：：（1）声速的大小跟介质的种类有关；一般情况下，固体中传播速度在液体中

的传播速度在气体中的传播速度

（2）与介质的温度有关。

注：15℃时空气中的声速是340m/s

四、人的发声和听声能力

1、思考：人耳是怎样听到声音的？