高考语文二轮复习 专题6 古代诗歌鉴教学设计.pdfVIP

2019高考语文二轮复习专题6古代诗歌鉴教

学设计

2019高考语文二轮复习专题6古代诗歌鉴教学设计

1.理解诗歌中词语的含义诗歌中的词语多是内涵丰富、文

学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于

正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中

词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作的

分析与鉴赏。

2.概括诗歌的中心思想每一首诗歌都表达一定的思想，高

考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能

力。

3.分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向诗歌是作者思

想的产物，同一事物，作者的世界观、处境不同，审美情趣

不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要

透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。

4.鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧诗歌是艺术地运用语

言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、

语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品

位。

5.评价文学作品的思想内容对文学作品思想内容的评价

属于创造思维的范畴，它不但需要调动考生阅读的积极性，

还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的

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思想内容，非要下一番苦功不可。

【专题突破】

1.诗歌的基本类型

(1)送别类

一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体

现作者的思想感情的。如王维的《送元二使安西》和高适的

《别董大》。从诗题“送”和“别”上就可以看出这是送别

诗。尽管前一首写得黯然神伤，深婉含蓄;而后一首写得豪

爽自信，粗犷热情。但都表达了朋友之间依依惜别的深情。

(2)怀古类

怀古类有两种基本类型：一类是通过昔盛今衰，古今变化，

来借古讽今;另一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达

自己渴望建功立业的心情，同时委婉地对现实进行批评。如

杜牧的《夜泊秦淮》是一首怀古诗，属第一种类型。这首诗

通过写夜泊秦淮所见所闻的感受，揭露了晚唐统治阶级中的

上层人物沉溺声色，醉生梦死的腐朽生活;抨击了他们只知

贪图享乐，不问国家前途的罪行。

(3)边塞类与思乡类

(5)借景抒情类和咏物言志类

是通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大抱负。“景

语”即“情语”，也就是使人物思想感情与景物高度一致。

咏物言志类是通过对独特事物的赞扬，来表达自己的精神、

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品格或理想。如王维的《过香枳寺》就是一首写景诗，诗人

描绘出山林古寺的幽邃的环境，从而造成一种清高幽僻的意

境，表达出一种对恬淡宁静生活的向往和追求宁静的情趣。

如果我们在阅读诗歌时，能注意这些，就能比较容易进入

诗歌内容，准确地对诗歌思想内容和所表达的情感作出评

价。

2.形象

和小说戏剧一样，诗歌也塑造艺术形象，不同的是，诗歌

中的形象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的

抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。如湖光

山色、田园桑麻、大漠孤城之类的，都是诗中的形象。例如

杜牧的《山行》，诗中写山中景色，有山路，人家、白云、

红叶等等，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。

诗歌中的形象倾注着诗人的思想，包孕着诗人的感情。因

此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感

情。

诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以

间接描写，可以粗线条白描，也可以浓墨重彩，精雕细刻，

可以铺垫、衬托，也可以借助想象，联想塑造形象。

3.意境

意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中

抒发的思想感情，境是诗中所描绘的生活图景。所谓意境，

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就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机

融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如陶渊明的《归园

田居》给出一种清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，

作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。这种

包含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境。

4.语言特点

由于作家的生活阅历、感情气质、艺术修养等不尽相同，

因而在作品中往往表现出不同的语言风格。古诗的语言一般

有以下几个特点：

(1)清新。其特点是用语新颖别致，生动形象。如刘禹锡《望

洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨