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幼儿园大班随笔：被我忽略的孩子

一天早上，沈欣的妈妈对我说，昨天晚上沈欣发烧了，半夜三更还去挂了急诊。我很惊讶地问沈欣，昨天下午还好好的，晚上怎么会发烧呢？沈欣小声地说：“下午，午睡起来的时候跟你说，我头很痛，你点了一下头,说知道了。“听了沈欣的话，我的头嗡地一下，飞速地回忆着昨天午睡后的每个细节，却还是想不起来沈欣是否找过我，也记不得她跟我说过什么。我为难而惭愧地面对他们母女俩说：“真是对不起，我昨天可能没留意到。“说完，为了掩饰自己的窘态，我连忙摸一摸沈欣的额头，关切地问:“今日好多了吧,假如不舒适肯定告知教师,知道吗?“并顺手接过沈欣妈妈手里的药，带着沈欣进了教室。虽然这件事情已经过去，可我心中还是感到很内疚，沈欣确定和我说过身体不舒适，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感。

以后，我肯定留意仔细倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加细致、周到。沈欣平常温柔、宁静，很少向我告状，也不给我惹麻烦，即使她来和我说了些什么，也好像从没盼望能从我这里得到什么反响。所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。总是让人很省心，我真盼望班上再多几个这样的孩子，可以使一些活动取得较好的效果.我们有时候经常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但却无视了那些不太起眼的、宁静的、让人省心的孩子。我又想起一个今年刚转园过来的小朋友。她的妈妈曾对我说过：我的孩子转园是由于原先的教师太忽视她了，我的孩子属于比拟“乖巧“这一类，又不是特殊优秀，以至于教师不会太关注她。这些像沈欣一样“省心“的孩子，使我往往忽视了他们向我传达的“请你关注我“的信息。

不管他们是否很敏感和脆弱，我想，教师对他们的无视、冷淡所造成的心理上的损害远比身体上的痛苦更为严峻。当我熟悉到这一点后，我把班上每一个孩子的姓名写在训练笔记本的后面，每天有针对性地记录一些孩子的状况，并不时地翻看每页姓名下面的记录。过一段时间，我就会反思一下很少关注或者无视了哪些孩子，并准时进展补救。假设我们教师都能以一颗寻常心，真诚而慎重地对待全部孩子，既不对那些精彩的孩子以过分的关注及过多的赞美之词，也让我们放手以适度的引导对待那些所谓的“问题儿童“，更不要忽视“让我们省心“的孩子，这样每个孩子在我们的眼里就都是一样的--富于共性，丰富多彩。