《大战中的插曲》教学设计--统编版高中语文选择性必修上册 .pdf

《大战中的插曲》教学设计

—、教学目标

1.知识与技能目标

-掌握课文中的生字词。

-分析文中的动作描写和细节描写，概括人物形象。

-结合历史背景，理解革命人道主义精神的内核和意义。

2.过程与方法目标

-通过自主阅读、小组讨、发言展示等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

-引导学生运用动作描写和细节描写进行写作，提升写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-感受在残酷战争中人性的温暖，培养学生的善良品质和人道主义精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-分析动作描写和细节描写，概括聂帅的人物形象。

-理解革命人道主义精神的内核和意义。

2.教学难点

-结合历史背景，深入体会革命人道主义精神在当今社会的价值。

三、教学方法

1.情景导入法

2.自主阅读法

3.小组讨法

4.分析讲解法

四、教学过程

L情景导入

-教师描述情景：想象在一个特殊的场景中，你发现了一个被遗弃的包裹，里面是一

个可爱的婴儿。此时你的心情会是怎样的呢？你又会怎么做呢？

-学生分享感受，各抒己见。

-教师引导：历史长河中也有很多充满温情的瞬间，今天我们走进《大战中的插曲》，

感受残酷战争中的温暖。

2.背景介绍

-教师介绍课文背景：抗日战争时期，中华民族处于生死存亡的关键时刻。聂荣臻元

帅在战争中发挥重要领导作用，带领部队与日寇艰苦卓绝斗争。

3.初读课文，整体感知

-学生自主阅读课文，标注出生字词，探寻课文主要内容。同时，在阅读过程中划出

自己认为精彩的动作描写和细节描写。

-学生之间互相交流自己标注的生字词和划出的描写语句。

-教师随机抽取学生回答课文的主要内容。

4.精读课文，分析描写与人物形象

-教师展示文中的动作描写和细节描写语句，如聂帅轻轻抱起那个婴儿……〃小姑

娘身上的衣服破破烂烂，脸上满是污垢……〃等。

-学生分组讨这些描写体现了聂帅怎样的情感以及有什么作用。

-各小组推选代表发言，分享讨结果。

-教师引导学生通过分析描写，概括聂帅的人物形象。学生再次分组讨，然后全班

交流，共同概括聂帅的形象。

5.结合历史背景，理解革命人道主义精神

-教师提出问题：在抗日战争时期，中日两国处于敌对状态，但聂帅却毅然救助了日

本小姑娘。这体现了革命人道主义精神的哪些方面？

-学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。

-小组代表发言，阐述对革命人道主义精神内核和意义的理解。

6.小组讨与展示

-教师布置两个讨主题：一是文中的动作描写和细节描写如何塑造人物形象；二是

革命人道主义精神在当今社会的价值。

-学生分组进行深入讨，记录讨要点。

-各小组推选代表进行发言，分享小组讨的成果。其他小组可以进行补充和提问。

7.教师总结

-教师对学生的发言进行总结，强调动作描写和细节描写在塑造人物形象方面的重要

作用，以及革命人道主义精神的内核和意义。

8.拓展延伸

-教师展示其他作品中的描写片段。

-学生分组分析这些片段中的描写手法和人物形象，并推选代表进行汇报。

-教师布置课后任务：阅读其他关于战争和人道主义精神的书籍或文章，注意分析其

中的描写手法和人物形象。

9.布置作业

■完成课后练习题。

-以〃我心中的英雄人物〃为主题，运用动作描写和细节描写，写一篇作文，塑造一

个鲜明的人物形象，同时要体现出革命人道主义精神。

五、教学反思

通过丰富学生活动，将课堂更多地交给学生，让学生在自主阅读、小组讨、发言展

示等过程中积极参与，提高了他们的阅读理解和分析能力，也更好地培养了他们的善

良品质和人道主义精神。在今后的教学中，应继续探索更多让学生主动参与的教学方

法，提升教学质量。