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《习作：记一次游戏》教案

【教学目标】

1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

2．能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

【教学重难点】

按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。

【教学准备】

准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

【教学过程】

板块一唤醒记忆，明确任务

1.引出话题。

（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？

（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。板书话题：记一次游戏。

2．热身游戏。

（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。

教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。学生做动作。

（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。

教师发出指令：“请坐下”“请起立”。学生做动作。

（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？

（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）

教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。

3．出示问题。

（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。写之前可以想一想。

课件出示：

游戏前，你作过哪些准备？

在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？

游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……

（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。

?课件出示：

游戏前作了哪些准备

游戏中做了什么印象深的是什么

游戏结束后想法和感受

【设计意图】充分利用课本资源，用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。

板块二现场游戏，示范引路

1．做游戏。

（1）教师引导：下面我们来玩一个“逗笑木头人”的游戏，做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

（2）演“木头人”：

①摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？

②演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次。

③教师提示：等一等，先别开始，我想问一下，现在你们心里在想什么呢？

④宣布规则：现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）

⑤说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你能说说什么地方最好玩吗？

教师相机引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？

（3）逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

①说规则：两位“木头人”上台。另外三位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万要注意，逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

②请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的，你们就评他为“逗笑专家”；坚持到最后没笑的“木头人”，你们就评他为“超级木头人”。（板书：评）

③评委们注意观察——（齐读课件出示内容）

课件出示：

游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

观察逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。

④逗笑。（三十秒）

⑤评出“逗笑专家”和“超级木头人”。教师引导：你们觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体的哪个动作、语言、表情）

（4）全员参与游戏活动。

教师引导：大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演“木头人”，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。（教师巡视并拍摄学生游戏时的片段）

2．练写习作片段。

（1）引导交流：请同学们回忆一下你玩游戏的过程，你认为刚才“逗笑木头人”的游戏中最有趣的场景是什么？（指名交流）

（2）提示：请把游戏中你印象最深的场景写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗两个“木头人”的情形，还可以写自己演“木头人”或逗“木头人”的情形。

（3）学生练写习作片段。

【设计意图】玩游戏，是写游戏的前提和基础。师生共同完成简单易操作的游戏，让学生获得真实的游戏体验，为学生提供真实的习作素材，重点解决了学生没有内容可写的难题。

板块三回顾游戏，完成习作

1．展示习作片段。

（1）教师引导：请三位同学（注意最好选择刚刚拍摄了视频的学生）把自己写的印象最深的片段读一读。

（2）指名朗读。

（3）引导评议：你们觉得他写的这个片段有趣吗？给你们的印象深吗？

2．指导修改习作片段。

（1）教师引导：这个片段把印象最深的内容写清楚了吗