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班级活动记录总结分析

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生

活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新

课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的

课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的

时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我

的实际体验，发展综合的实践能力。

一、实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体

性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与

艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，

往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学

生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验

出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地

提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生

进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的

兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。就像我

自己指导的这两个小组，课题都是学生集体讨论后选择的。

二、综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自

主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。

教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导

者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿

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学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指

导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活

动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各

种能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针

对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载

研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

三、综合实践活动要重过程，而非结果。

综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创

设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最

后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生

实践了没有，我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现了

什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获

得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们

的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能

真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课

程。

在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到

哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……

针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学

生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉

或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教

师在活动过程中最要注意的一点。

四、综合实践活动中要面向全体学生。

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综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体

学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动

兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生

都能积极参与活动。我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀

的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，

让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果

的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只

要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师

的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

班级活动记录总结分析（二）

忙碌的一学期已经结束。经过一个学期的辛苦工作，没有多少班

主任工作经验的我终于完成了学校交给的各项工作任务，现将本人在

这个学期里的班主任工作得失做一个总结。

本学期我担任七年级五班班主任职务。经过了一个学期，有很多

同学由于不适应中学的学习生活，学习跟不上，因此对学习失去了信

心，甚至放弃，学习、纪律散