科研创新促进学校发展案例.docVIP

创新科研管理，促进学校发展

北京市密云县檀营小学

我校有17个教学班，专任教师34人，70%已经达到本科学历以上。地处有着较为悠久的历史和深厚的民族文化底蕴满蒙民族乡，学校所承载的要求来自于教育教学、来自于各级领导，同时民族乡、高素质的村民对学校的各项工作也有着更高的期待。通过干部教师几年的共同努力，校园环境更加优美而充满民族特色，教学质量高度重视中稳步提高，教育科研扎实研究中愈显特色，办学声誉越来越好。学校的变化具体表现在：

（1）教师的变化：教师教育思想更加端正，教育观念不断更新、科研意识大大增强、研究型教师队伍日渐形成。

（2）教学方式的变化：教师们在不断研究中，提高认识，促进了教学方式的转变。探究型的课堂平等愉悦、整合型的课堂丰富殷实、研读型的课堂书声朗朗……有效地提高了课堂教学质量。

（3）学生变化：学生们真正成为了学习的主人，单元知识系统的建构，让学生不仅停留在学习书本的知识上，而是把脚步伸向了各个领域，综合素养不断提高。

（4）学校的发展：我校是一所只有17个教学班的小学校，通过细化科研管理，深入专题研究，几年内在市县内有一定的声望，连续3年被评为“北京市课程改革实验先进学校”，被评为“北京市教育科研先进学校”、“全国百所的与科研名校”。

以上变化与学校在“科研立校”的办学思想的指导下，深入开展课题研究离不开的。

一、正确定位，加强领导

教育科研不仅具有指导教学改革的功能，而且还具有决策咨询功能。学校领导班子对教育科研工作有了这样的定位，更加提高了重视程度。学校科研领导体系如下：

组长：郭永勤学校校长负责全面工作

副组长：金立华副书记负责学校校本课程的开发

曹玉芳副校长负责教学、教科研工作（主要负责我校“十五”县级独立立项课题：《在小学中进行学科整合，提高实验效能的研究》、我校“十一五”市级独立立项课题：《构建适合师生发展的校本课程实施体系的研究》、学校课题《为小学生建立成长记录袋，促进学生个性化成长》）

成员：赵静教导主任主持教科室工作兼管数学教研（主要负责我校参与的国家级数学科研课题：《在数学课堂教学中，发挥教师引导作用的研究》；参与县级“十一五”规划课题：《在教学中培养学生良好学习习惯的研究》。）

席秋玲教导副主任负责语文、部分科研教学研究

李莲英数学教研组长具体负责数学组教研

陈香玲语文教研组组长具体负责语文组教研

学校分工明确，职责清晰，每个科研专题都有专人负责。学校制定了《檀营小学科研管理制度》，从选题、立项、中期检查、成果推广等方面都作了详细的规定。从研究计划、过程性资料的收集、研究总结、成果分析等，都有专人管理。更能引起教师们重视的是：在对教师学年末的工作评价中，有12分是评价教师的教科研工作的。还有对学生“生活日记”、“数学日记”文集收集的加分（2分），

更有对教师撰写的论文在市县级获奖后的加分。这样的评价力度，充分体现了学校的教育科研工作的重视；有了这样的评价，常年坚持，更促进了教师们参与教育科研工作的积极性。

加强学习，提升研究理念

教育科研是由坚定的科研意识，科学的思维品质，正确的科研方法与执着的献身精神交融而成。教师在参与教育科研的过程中，必将根据科研的需要进行主动的学习，而且因为教育科研的需要而进行的学习，最有可能接触学科前沿的，先进的思想，这样就更能够达到转变教师的教育教学思想的目的，进而教师由“匠师”转变为“能师”，最终成为“人师”。

教学研究是一个历程。而不断学习是做好研究工作的根。学校以课改为契机，以《教师自我发展计划》、《教师六个一实施计划》为依据，以校本培训为抓手，营造学习氛围，全方位开展学习。

（1）营造浓郁的学习氛围。

营造一个学习的环境和氛围，是引导教师自我发展，走向成功的有效手段。我们努力营造浓烈的学习气氛，让每一个教师都感受到学习的重要性，进而形成一种内驱力，主动地学，自觉地学，使学习成为生活的重要部分，不断地更新知识结构。使学校成为学习化组织。

（2）确定明确的学习目标。

学校每学期初都让教师根据自己的教学、研究任务，结合《自我发展计划》，制定自己的科研学习计划。教师们根据学习要求选择学习资料，认真记录学习笔记。学校提出了“六个一”的要求，即读一本书、记一本笔记、参加一个专题、写一篇论文、上一节好课、写一篇好的教学案例。有效地激发了教师学习的主动

小画儿，几句孩童稚语，让一张白纸生动起来，活泼起来。更让孩子的综合素养得以锻炼和发展。

几年过去了，学校更加重视教师研究历程中的资料收集，并通过对教师研究资料的整理、分析，为下一步科研工作的开展制定决策。

五、细化专题