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人教版五年级数学上册教材分析

第二单元小数除法

一教材内容

本单元的主要内容有：※小数除法的计算方法、※商的近似值、※循

环小数、※用计算器探索规律、※用小数除法解决简单的实际问题。

以上内容具体安排如下：

标题例题安排

例1整数部分够商1，能除尽。

例2整数部分不够商1，能除尽。

小数除以整

除到被除数的小数末尾还有余数，需要添

数例3

0继续除。

例4总结小数除以整数的计算方法。

一个数除以例5一个数除以小数。

小数例6被除数的小数位数比除数少。

求商的近似

例7用“四舍五入法”求商的近似值。

值

例8

循环小数认识循环小数、有限小数和无限小数。

例9

用计算器探例

用计算器探索规律，并用规律来计算。

索规律10

例

用连除（双归一）的方法解决实际问题。

11

解决问题

例

结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”。

12

二教学目标

1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。

2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进

一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数

和无限小数。

3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除

法的计算。

4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

三教材的编写特点

引导学生对小数除法计算方法的自主探究，体现知识的形成过程。

例如，在小数除以整数中，先让学生根据已有的知识经验对小数除以

整数的方法进行探究，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使

学生看到两种方法的联系。接着，组织学生对一些关键问题进行讨论

（如商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”），帮助学生掌

握小数除法的算理。最后，让学生自己归纳总结小数除法的计算方法。

2．结合现实情景进行计算教学，与解决问题教学有机结合。

注意从现实情景中引出计算教学的内容，练习中也尽可能选择贴近学

生生活实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算

的现实意义，提高解决实际问题的能力。

3．适时引入计算器。

小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。教材把握时机，

不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算

器探索规律的内容。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优

势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。

四具体内容的安排

（一）小数除以整数

教材编排的变化：

1.不再单独教学“小数除法的意义”，而是结合3个例题的具体数量

关系，让学生体会小数除法的意义与整数除法的意义相同。

2.贴近学生的生活，体现计算与解决问题的密切联系。例1～例3，

都是晨练中的具体计算问题。

3.体现算法多样化，体现学生对计算方法的探索过程（例1）；留给

学生自己尝试、探索的空间（例2、例3）。

4.不出现文字概括形式的计算法则，而是让学生通过小组讨论交流的

形式，总结计算时应注意的问题（例4