川教版心理健康教育一年级上册第三课课上好表现教学设计.pdf

川教版《中小学心理健康教育》一年级上册教学设计

课题3课上好表现版本川教版学科中小学心理健康教育年级一

《课上好表现》是川教版《中小学心理健康教育》教科书一年级上册第三课的内容。本课通

过“故事会”中小丽和小娟课堂上的不同表现，引发学生思考“在课堂上，应该如何做才

教材对？”通过“聊天室”“活动角”“实践园”“亲子分享”等环节的设计，培养学生积极举

分析手发言和专心听课的意识，认识到积极举手发言、认真听讲在课堂学习中的重要性。增强学

生在课堂上积极举手回答问题的自信心，达到高效专注的学习。通过课堂发言加强与同学的

交流，形成思想上的碰撞，感受到课堂学习的快乐。

1.培养学生积极举手发言和专心听课的意识，认识到积极举手发言、认真听讲在课堂学习中

的重要性。

学习

2学习积极举手发言的秘诀，掌握发言的方法与技巧。增强举手答问的自信心，达到高效专

目标

注的学习。

3.通过课堂发言加强与同学的交流，形成思想上的碰撞，感受到课堂学习的快乐。

重点培养学生积极举手发言和专心听课的意识，认识到积极举手发言、认真听讲在课堂学习中的

重要性。

难点学习积极举手发言的秘诀，掌握发言的方法与技巧。增强举手答问的自信心，达到高效专注

的学习。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课出示图片（课堂表现）他们上课的表现好吗，我们观看图片，进激发学生的兴

应该怎样上课呢？行讨论趣，从而引出与

板书课题：课上好表现本课题相关的话

题，启发学生，

为后文铺垫。

讲授新课一、故事会

（一）阅读第13页至第14页《小丽和小娟》后，

想一想小丽和小娟谁做得对？为什么？看故事，讨论引发学生思考：

上课和游戏是有

生：小丽做得对。她上课专心听老师讲课，就能及交流，举手发

区别的，那么上

时理解老师讲的内容，学会今天应该学的知识，这言

课到底应该怎么

样坚持下去，就会越变越好。做才正确？

生：小娟做得不对。她东张西望不认真听课，不停

地玩，就没有办法学会老师教授的内容，成绩就会

跟不上同学们的进度。

生：……

（二）小贴士：

上课不是游戏。我们只有上课认真听讲，才能

收获更多的知识。

二、聊天室

（一）说一说

1、情景：老师在讲课，同学想举手发言，可是……

（1）图片一：“这么难，我可不敢回答！”

生：他在回答问题的时候认为题目难，不自信，不

敢举手。

生：我们应该大胆举手发言，如果回答错了，老师

也会告诉自己错在哪里，可以帮助我们进步。

生：大胆发