苏教版三年级数学下册《认识面积》说课稿(区级公开课).pdfVIP

《认识面积》说课稿

各位专家、评委，大家下午好！

今天我说课的内容是小学数学苏教版教材三年级下册第九单元

长方形和正方形的面积第一课时的内容。这部分内容是在学生初步认

识长方形和正方形特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教

学的。学好本课内容，为以后探索其他平面图形面积计算方法及相关

形体知识打好基础。

教材安排了两道例题和试一试及相应的想想做做。首先例题1让

学生根据生活经验先比较黑板的表面和课本的封面，哪一个面比较

大，哪一个面比较小。引出黑板表面的大小就是黑板面的面积，课本

封面的大小就是课本封面的面积，使学生初步认识面积的含义。在此

基础上，让学生摸摸课桌面和椅子面，比比哪一个面的面积比较大，

哪一个面的面积比较小，进一步理解面积的含义。最后让学生举例说

说物体表面的面积，并比比他们的大小，使学生进一步深化对面积含

义的理解。例题2通过比较两个图形面积的大小，引出比较图形面

积大小的方法，即在直接观察不出的情况下还可以用其他方法比较面

积的大小，一种是重叠法，一种是用同一张纸度量的方法。教材安排

了试一试2题，让学生比较两个图形面积的大小，使学生进一步掌握

比较的方法。最后安排想想做做5道习题和一道思考题，通过不同形

式的练习，让学生进一步理解面积的含义和掌握比较面积大小的方

法。

基于以上分析，我确定本课的教学重点是理解面积的含义，掌握

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比较面积大小的方法。教学难点是理解面积的含义。

根据教材内容，我确定如下教学目标：

1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等操作活动

理解面积的含义，掌握比较面积大小的方法。

2、在操作过程中，培养学生观察、比较和动手操作的能力。

3、在学习活动中，体会数学与日常生活的联系，激发学生进一

步学习和探索的兴趣。

根据本节课的教学目标和我班学生的实际情况，我预设如下三个

教学环节：

第一环节：创设情境，感悟物体的表面。

首先出示2个手掌面的剪纸，一个是老师的手掌面，一个是学生

的手掌面，请学生观察，说说：“这是什么？”使学生认识手掌的面，

并请学生摸摸自己手掌的面，通过摸一摸让学生认识物体的表面。再

请学生观察比较哪个手掌的面比较大，哪个手掌的面比较小，通过交

流让学生感悟物体的面是有大小的。

这个环节我联系学生的生活实际来理解物体的面，感悟物体的面

是有大小的。

第二环节：自主探索，理解面积的含义。分三步

第一步：让学生摸一摸课本封面的大小，再摸一摸课桌桌面的大

小，从而引出课本封面的大小也可以说是课本封面的面积，课桌桌面

的大小也可以说是课桌桌面的面积。

第二步：让学生比一比课桌面的面积和课本封面的面积，哪个面

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的面积比较大，哪个面的面积比较小。通过比较，进一步加深对面积

含义的理解。

第三步：让学生联系生活实际举例说一说物体表面的面积，再比

一比它们的大小。

通过以上三个活动让学生理解面积的含义，并会直观比较物体表

面面积的大小。

第三环节：动手操作，掌握比较面积大小的方法。这个环节我分

三步组织教学

第一步：引出问题。首先通过媒体演示从2个物体的面上移出一

个长方形，一个正方形，请学生观察这2个图形，哪个图形的面积大，

哪个图形的面积小，通过交流引出不同的结论。

第二步：操作验证。可以怎样来比较这2个图形的面积呢？请学

生利用课前准备的学具动手比一比，教师巡视指导。

第三步：组织全班交流，上台展示学生比较大小的过程，引出比

较的方法，一种是重叠法，一种是用同一张纸度量或数方格的方法。

通过以上动手操作，引领学生掌握比较2个图形面积大小的方

法。

第四环节：联系实际，应用解决。分三个层次。

第一层次：基础练习。这里我安排了2个题目。想想做做第2题，

让学生读题后运用观察法，比较出四个省面积的大小。试一试的第1

题，让学生在小组里交流比较的方法。通过这2题的解答，使学生掌

握比较图形面积大小的方法。

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第二层次：综合练习。我安