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五年级语文上反思5篇

身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反

思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧!以

下是小编帮大家整理的五年级语文上反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文上反思1

在教学中，我尽可能地引领学生入情入境，逐步深入地读书。通

过潜心默读，放声朗读，个别读，小组读，全班读，引读，范读，把

读贯穿于整个教学。通过不同形式的读，体会作者表达的思想感情，

领悟文章的表达方法。课文的最后一段，通过“‘精彩极了’和‘糟

糕透了’两种评价有一个共同点——那就是爱”的理解，是文的重点，

也是难点。如何让学生理解“糟糕透了”这样的批评也是爱，我设计

了以读代讲，以读促思，以读悟情的形式。在学生初步理解父亲的批

评也能使巴迪认识到自己的不足，促使自己改进，提高的基础上，老

师对重点句进行了范读。在引导学生由课内延伸到课外，联系自己的

实际，谈到父母师长对自己的严格要求时，学生有了切身体验。情感

得到了进一步的升华，发自内心地进行了诵读。当作者的情感内化为

学生的情感认识，当激情诵读后抓住契机，我让学生畅谈自己对爱的

理解。课后，再布置学生写下自己的感言，达到读写结合，进一步体

现语文学科工具性和人文性的统一。

五年级语文上反思2

这学期，我担任五年级的语文教学。任教一学期来，在平时的教

学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学

习是语文课堂新的学习方式，这学期，我担任五年级的语文教学。任

教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习

方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学

习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的

能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解

疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解

了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生

在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字

的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。

本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再

如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。

总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的

精神，扎扎实实，认认真真地研究。

但是，在教学中也有几点问题值得反思：

一、要加强自主学习的指导。在小学语文教学中，要充分发挥师

生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱

教师的主导作用。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和

促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培

养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学

习的速度。教师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，

体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内

涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。教师要做到一般性指导和针对

性指导相结合，平时注重一般性指导，学习某一篇课文时注重根据具

体的学习内容进行有针对性的指导。教师还要做到全班指导和个别指

导相结合，在学生自主学习之前和自主学习之后面向全班进行指导，

在学生自主学习的过程中对有困难的学生进行个别指导。

二、要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自

己的事情。在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学

生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习

的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学

习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想

法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学

过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学

生为教师完成既定的教学任务服务。

三、写作指导不够。作文是用文字或口头表达思想感情的活动，

是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力创造

力良好个性心理品质的重要途径。

通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引导学生进行积极

的创造性思维，用来表达新思想。它要求老师通过创设的情境使学生

能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，

让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，

但对丰富