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最后一课教学反思12篇(《最后一课》教学反思)
（经典版）
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最后一课教学反思12篇(《最后一课》教学反思)
最后一课教学反思1
《最后一课》是都德的著名短篇小说，主题表现深刻，艺术手法
生动，我很喜欢。在新课程理念的启发和引导下，我反思以往的教学：
因害怕学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的都予以重视，
都想教给学生，造成满堂灌，吃力不讨好。再就是拘泥于教参，被教
参缚住了手脚，自己反而不知道该怎么进行教学设计和创新了。这一
次教法做个如下改变。
去除旁杂，突出重点。这是学生上中学以来第一次接触到小说这
种文学体裁，所以我决定给学生足够的思考时间，整节课仅围绕着小
弗朗士作小说人物形象分析。
深入共感，激发共鸣。七年级学生与小弗郎士年龄相仿，班上不
少同学就像最后一课之前的小弗郎士一样：天真幼稚不懂事，学习不
认真自觉，甚至有厌学情绪。我设计了这样的导语：同学们，在上一
节课中，我们已经大概了解了《最后一课》的故事情节，或许你与文
中的小弗郎士一样，也有过厌学的时候。讨厌学校，讨厌课本，害怕
被老师提问。现在老师问你：假如有一天，外敌入侵，家园沦丧，不
再允许你学祖国的语言，也不再允许你说母语，那么，你将如何面对？
全面参与，动脑动笔。中我发现现在的这批学生书面表达能力相
当差，不少同学没办法用恰当得体的书面语言把心中想说的话描述出
来，鉴于此，我不追求表面的热闹，设计了为课文做旁批，发挥想象
力，对课文进行创造性续写这些既动脑又动笔的环节。
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水到渠成，畅谈感想。中国自古讲究文以载道，所以，当学生通
过交流慢慢了解小
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