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小学数学教师工作计划和目标(五篇)

小学数学教师工作规划和目标篇一/h3以《数学新课程标志》为指导，

以求实、创新、进展为研修理念。坚持科学育人，扎实有序地开展数学教

学研修工作，为促进学生的全面进展，全面提高个人素养，努力效劳于教

研教学工作而努力。

二、研修内容及措施：

1、仔细制定学科教学规划，专心备课、仔细上课、准时撰写课后反

思、细心设计作业、急躁辅导学生。

2、积极参与各级部门组织的各种教学教研活动。

3、坚持网上研修，借助网络优势扩展自己学问视野，不断更新教育

教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

4、积极主动地上好研讨课，仔细开展课堂教学展现活动，使教学研

讨进课堂。

5、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学

科学问的缺乏，本学期听课绝不少于20节。

6、仔细撰写教育教学心得体会，争取有质有量。

在以后的工作中，我将切实根据市教科院和学校的总体规划部署，依

据自己所教学生和学科的实际状况，努力学习，奋勉进取，尽力把自己的

本职工作所教学科做到最好。

小学数学教师工作规划和目标篇二/h3一、学情分析

三年级学生，对一些根底性的数学学问有了初步的熟悉。学生已经比

拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生熟悉到数学学问无处

不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也

为提高学生的解决问题力量和实践力量制造了条件。

二、教材分析

这册试验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写

思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理

和儿童的年龄特征，表达了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册

试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过

程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特

点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。

1.改良笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培育学生的

数感。

计算是帮忙人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要把握的根底

学问和根本技能。本册试验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的

教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数

学课程改革中，笔算是被减弱的内容，不仅“降低了笔算的简单性和娴熟

程度”，《标准》中还提出：小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三

年级四年级五年级提倡算法多样化、避开程式化地表达“算理”等改革理

念。本册试验教材在处理笔算教学内容时，留意表达《标准》计算教学改

革的理念，在内容编排的挨次、例题的安排、素材的选择等各个方面都实

行了新的措施。

(1)细心设计教学挨次，加大教学的步伐。计算的教学挨次要符合儿

童学习计算的认知规律，同时符合计算学问本身进展的规律。试验教材仍

旧依据计算教学的根本挨次安排教学内容，但是依据《标准》中有关计算

教学的改革理念和教学目标(简单性和娴熟要求大大降低)，重新安排教学

的详细步骤，因而削减了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现

行教材的23课时削减为9课时，例题也从5个削减为2个;多位数乘一位

数的教学，从现行教材的17课时削减为13课时，例题也从9个削减为7

个。这样就明显加大了笔算教学的步伐，节约了教学的时间，留给学生更

大的探究和思索空间。

(2)让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再消失文

字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学

的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念

和法则，避开机械记忆。因此，在笔算教学中，本册试验教材依据学生已

有根底，提出一些启发性的问题，引导学生利用学问的迁移，“拾级而上”

逐步理解笔算的算理，把握笔算的方法。而不再消失文字概括形式的计算

法则，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让学生通过小组争论沟通，

总结笔算时应留意的问题。这样，一方面避开了学生在不完全理解算理、

算法的状况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担;另一方

面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓舞学生采纳不同的方法计算，培育

学生多样、敏捷的解决问题力量。

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义