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小学教师的发展前景总结（精选5篇）

随着新课程的实施和不断深入，校本教研的价值日益突出使学校和教师成为教学科研的

主体。“为了学校”、“以学校为本”、“基于学校”已成为新时期学校教育发展的需要。校本教

研是学校发展的必然选择，是学校实现可持续发展的根本保证，是促进教师发展的主要途径。

根据我校校本教研开展情况，谈几点体会：

一、组织与制度的完善，是开展校本研修的保证

构建学校教务处、学科教研组的教研网络，明确职责，强化责任，确保校本

教研不走过场，务求实效。成立了以校长为第一责任人的教师专业发展领导小组、

校本教研领导小组，建立“校长副校长教务处教研组长教师个人”这一强有力的

教学管理指挥系统，保证工作系统畅通，确保校本研修取得了明显的成效。

制度建设是校本研修的保障，是教师专业发展的指南，为确保此项工作稳步、

有序地开展，学校先后出台了《胜利科技小学教师专业发展五年规划》《胜利科技

小学教师专业成长三年规划》以及《胜利科技小学教师个人年度成长计划》等相

关制度，这些较为系统、完善的校本研修制度，使学校工作有章可循，井然有序，

使教师专业化发展工作科学化、制度化、日常化。

二、校本教研有效化，是开展校本研修的实质

校本研究及校本培训，是教师专业成长发展的最佳途径，为了发挥校本教研

的功效，培养教师们发现问题解决问题的能力，为了让校本教研更加常态化、有

效化，更有利于教师间的优势互补，提高教师的主动性和积极性，我们打破了以

往校级研讨过多的局面，将教研活动重点放在教研组内进行，因为教研组是校本

教研主要阵地，组长是教研阵地的中心任务，所以，狠抓教研组建设，实行了教

研组长责制。我们多次召开教研组长会议，搞调研，提建议，出点子，做到工作

有重点，提高有方法，真抓实干，不唱高调，不搭空架，不做假，从学校实际出

发，从教师自身需求出发，开展了校本教研及校本培训活动。

为了老师能有充足的时间搞教研，我们学校定于每周二上午，每周三、四的

下午，分别为艺体组、数学组和语文组的教研活动时间；每学期制定详实可行的

教研活动计划，并认真做好活动记录，真抓实干，不搞面子教研，形式教研。老

师们在教研活动中找到了教研的乐趣，找回了自我和自信，提高了业务素质和理

论水平，提升了教研、教学能力。为了将教研活动深入升华，我们坚持每周一篇

“教学反思”；每学期一篇“教学随笔”、“教学案例”、“教学论文”。日积月累，

提高了教师们的教学理论水平，促进了专业成长，为提高我校教师的整体素质，

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奠定了坚实的基础。

为了提高教师的认识，转变教育观念，订阅大量教育杂志为老师们提供了学

习资源；教师们通过自学和培训，对新课程、新概念有了新的认识，教师们的教

育理论水平和教研能力也得到了相应地提高。

三、校本教研形式多样化，是开展校本教修的催化剂

1、读教育经典著作。每学年，老师们都要制订个人读书计划，让读书丰富着

我们的教育智慧，并将每学期的读书笔记，纳入教师个人量化；组织以教研组为

单位的读书心得交流活动，得到了老师们的强烈共鸣。

2、加强课题带动

为了使教师们由“教书匠”向“专家型”角色转变，我们鼓励教师们积极参

与课题的申报与研究。今年恰逢我校申报小班化实验课题，于是在一年级小班化

实验教师中，我们力求做到每个学科一个子课题、每位老师一个子课题，实现了

人人有课题的目标。在老师们的共同努力下，现在数学课题已顺利结题。通过课

题的研究过程，参与的教师们提高了科研理论水平，营造了教科研氛围，带动了

学校的课题研究工作，更重要的是调动了老师们搞课题研究的积极性，由原来无

人问津的课题研究变成了大家热心关注的问题。这就意味着我们学校的教师们教

育理念正在转变，意味着我们学校有了新的希望，意味着校本研究的实效性。

3、加大培训学习力度

为了与兄弟学校共享教育资源，优势互补，取长补短，我们除了与集输小学

结对子，共同发展，还与七中、八中等实验学校交流学习。我校多次组织数名老

师外出参观学习、学术交流，起到了“以点带面”的作用，大大提高了教师的专

业水平及整体素质。

4、加强教师考核工作

我们根据教师的工作情况，从备课、上课、作业、教研、学习、论文获奖、

辅导学生等各方面进行检查，结合对学生进行的问卷调查，对教师的工作效果做

出全面的评价。通过评价调动教师教学工作积极性的作用，使教师能认真履行自