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五年级数学说课稿

五年级数学说课稿(合集15篇)

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说

课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是小编为

大家收集的五年级数学说课稿，希望能够帮助到大家。

五年级数学说课稿1

尊敬的各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《小数乘整

数》，接下来我将从以下几个方面进行我的说课：

【说教材】

首先我说说对教材的理解：《小数乘整数》是人教版数学五年级

上册第2—3页的内容，是本单元的起始课，学生在之前的学习中已有

整数乘法的知识经验和认知水平，教学时引导学生将整数乘法的经验

迁移到小数乘法中来。同时也为接下来要学习的小数乘小数和小数除

法做了铺垫。

【说教学目标】

根据上述的教材分析及当前新课标要求，我确定了以下教学目标：

1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

2、过程与方法：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，

渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、情感态度价值观：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，

感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

【教学重难点】

掌握小数乘整数的计算方法是本节课的教学重点。而正确地列竖

式计算小数乘法，处理好积中小数点的位置是本节课的教学难点。

【说教法学法】

为突破重难点，完成上述教学目标，根据教材的特点，在教学中

我先采用“情境教学法”，创设“买风筝”的生活情景，接着用“迁

移类推法”“引导发现法”，利用学生的生活经验和认识基础，引导

学生由整数乘法的经验类推到小数乘法。

本节课的教学中以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式。

【说教学过程】

为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，让学生在丰富的

活动中感受学习的乐趣，掌握学习的方法，我设计了如下教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

课一开始，我问道：同学们，你们喜欢放风筝吗？那我们一起到

风筝小店去选一选自己喜欢的风筝吧！紧接着我出示四种不同形状的

风筝及单价，让学生说说准备买哪种形状的？买几个？

本环节我的设计意图是：让课堂走进儿童的生活世界，设计熟悉

的“买风筝”活动为背景，把生活问题转化为数学问题，易于激发童

心童趣，让学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际

问题。

二、自主探索，理解“法”“理”。

这一环节是本节课研究的重点，理当重点突破。我是这样做的：

（一）出示例1。每个蝴蝶风筝3。5元，买3个要多少钱？

我让学生说说例1中的已知条件和问题，让学生运用所学的知识

和生活经验尝试算出结果，并记录自己计算的过程。

我发现有些学生用3。5+3。5+3。5的方法，还有些学生用3元

乘以3再加上5角乘以3元，得出结果再把角换成元，还有些学生用

35角乘以3，最后把结果再换成元，更有些学生用3。5乘3的竖式进

行计算。我让这些同学把自己的想法进行展示。

接着我让学生比一比，评一评，哪种方法更简便，通过比较和总

结，让学生明确小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，知道用乘

法计算更简便，再展示学生列竖式中不同的对位方式，让学生明确小

数乘整数要先按整数乘法来计算，所以列竖式时是末尾对齐。再让学

生运用乘法竖式计算做一做的题目

数学课程标准指出，数学知识的教学，要注重知识的“生长点”。

我充分关注学生的已有经验和个性差异，让学生利用已有的知识储备

独立解决问题，在此基础上让学生在对比、交流中选择解决问题的最

佳途径，渗透优化意识，而同步练习，使学生加深理解小数乘整数的

计算过程，增强了学习的信心。

（二）教学例2。

1、出示算式：0。72×5，引发学生思考0。72不是以“元”作为

单位了，你又应该怎样计算？学生独立完成，并小组交流，最后派代

表在黑板上列竖式计算，并说说自己是怎样想的。教师引导概括：先

将0。72扩大到它的100倍，再按整数乘法的法则计算得到

72×5=360，由于因数0。72扩大到它的100倍，要使积不变，积

360应缩小到它的一百分之一。并引导学生根据小数的基本性质，把

小数末尾的0去掉。最后引导学