小学五年级《道德与法治》课《传统美德-源远流长》教学设计.pdfVIP

小学五年级《道德与法治》课《传统美德-源远流长》教学设计

一、目标

（一）课时安排：2课时。

【设计意图】这一课题有六个话题，八个活动园，十二个读书角，经过教师

精心设计，可以在两个课时内完成教学任务。

（二）课程标准：《品德与社会课程标准》主题五“我们的国家”第9条“知

道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界

文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。”

【设计意图】对照新的课程标准，还是能够从核心素养内涵、总目标、学段

目标中找到引领性、规定性的目标要求。教师要把新课程标准落实到教学设计中，

就必须对照这些教学标准和目标要求为自己的教学设计树立标杆。

（三）教材分析：

本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》主题五》主题五我们

的国家的国家第9条条知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了

解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。此外，《完善中华优

秀传统文化教育指导纲要》指出∶指出∶加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，

要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育

为为重重点点，，着力着力完完善青少善青少年学年学生生的道德品的道德品质质，，培育其理想人格培育其理想人格，，提升其政提升其政治素养。治素养。

这也是本课编写的重要依据。

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本课的三个话题本课的三个话题自强不息的人格修养自强不息的人格修养立己达人的仁爱精神立己达人的仁爱精神天下兴亡、匹夫

有责的爱国情怀有责的爱国情怀，就是与《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中的，就是与《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中的人格修

养教育养教育社会关爱教育社会关爱教育家国情怀教育家国情怀教育相对应的。第一个板块的话题是第一个板块的话题是自强不

息的人格修养息的人格修养。这个板块选取了立志、气节、守信、创新、好学方面的故事及

相关传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，能够在人格修养方而汲取中华

传统美德，不断提高自己的个人修养。

第二个板块的话题是第二个板块的话题是立已达人的仁爱精神立已达人的仁爱精神。这个板块选取五个故事及相关的名

言，说明仁爱精神的具体体现，旨在让学生懂得仁爱精神是中国传统文化里处理

人与人、人与社会、人与自然关系的一个基本准则，感悟传统文化中的仁爱精神。

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第三个板块的话题是第三个板块的话题是天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。此板块通过古代和现代

的爱国故事，引导学生联系生活实际体会爱国精神，激发学生的爱国情怀。

【设计意图】教材

分为国家统编教材、地方教材、校本教材。地方教材是国家统编教材的下位教材，

校本教材是地方教材的下位教材，它们的地位和权威是不一样的。本课是国家统

编教材中的一课，必须要站在国家的角度，从国家高度认真对待每一课的教学设

计。

这一册教材的单元逻辑、单元构成和单元目标如下图所示：

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【设计意图】从整体上把握教材是上好每一课的重要保障。教师在进行教学

设计时既要对照新课程标准，又要通过对单元目标的把握，把教教内容与新课程

标准有机地结合起来。可以说，单元目标是总目标、学段目标与课题具体目标的

连接点，没有单元目标，就可能会导致课题具体目标的方向走偏。课题的具体目

标与单元目标的相辅相成，才能保证总目标、学段目标、单元目标与具体目标在

逻辑上的一致性。

（四）学情分析：

传统美德是中华优秀传统文的精髓之一，是培育和践行社会主义核心价值观，落

实立德树人根本任务的重要基础。从学生的身心发展和道德认知看，五年级的学

生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，有一定的道德认知和判断能力。

从学生所处的社会环境看，五年级学生接受信息渠道较多，受多元文化的影响较

大，耳濡目染了了一些传统美德的相关内容，但比较零散、碎片，缺少系统性，

不同学生个体了解的程度也不尽相同。因此，教学中要充分了解学情，从学生经

验出发，与学生生活相连，让历史人物与学生对话，引