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小学三年级数学《24时记时法》说课稿

第1篇：小学三年级数学《24时记时法》说课稿

一、说教材

“24时记时法”是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。

这部分内容的教学，是在学生认识普通计时法的基础上进行的。教材

充分利用了时间与日常生活的联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生

活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟24时计时法的含义。对于

怎样理解与运用24时计时法，其教学应把握两点：（1）要利用时间

的变化过程，让学生明白24时计时法是怎样得来的；（2）能让学生

利用多种方法计算经过的时间。

基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：

1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时

法正确表示一天中的某一时刻。

2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换，培养学生主

动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯。

3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习

数学的兴趣。

本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时记时法，

明确两种记时法的异同。由于学生在生活中绝大多数用12时记时法表

示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进

行记时法之间的互换是本课的教学难点。

二、说教法

在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全

过程，运用以下教法进行教学：

1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数

学，让学生在

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第2篇：24时记时法三年级数学说课稿

一、说教材：

1、说课内容：苏教版三年级上冊第49~52页的内容。

2、教学目的：

根据《数学课程标准》的基本理念，遵循学生学习数学的心理规

律，结合数学教育的特点，我制定了如下的教学目标：

(1)、通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正

确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相

互转换。

(2)、在认识24时记时法的过程中体会24时记时法在生活里的应

用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习

惯。

(3)、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

3、教学重点、难点：使学生理解和发现普通记时法与24时记时

法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间与用普

通记时法表示的时间进行互换。

4、教、学具准备：

、钟面、绳子、*条等。

二、说教法和学法：为了更有效地突出重点，突破难点，按照学

生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思

想，在教法上，我力求运用直观演示法、发现法、谈话法等方法进行

教学。因此，我在教学中特别注重采用多种多样的形式进行教学，直

观形象、生动有趣地呈现素材，提高学生的学习兴趣；发现法的目的

是让学生产生对新知识学习的欲望，从而自主探究知识之间的联系；

谈话法是为了给学生拓展探索的空间，多创设与同伴之间交流的机

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第3篇：小学三年级数学24时计时法说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册“24时记时法”。此

前学生已经认识过钟面，会看钟面表示时间，另外“24时记时法”也

是生活中常见、常用的记时方法。鉴于学生这样的学习基础。本课确

立如下教学目标。以及教学重点和难点。

整个教学分、体验感悟、揭示本质、生活提升三个学习环节，体

验感悟环节增强学生对一天24小时的理解，同时也为后继研究记时法

服务；揭示本质环节主要研究两种记时法，发现两种记时法的特征和

关系；生活提升环节进行实际应用，体会有限钟面表达无限时间的精

妙，这样达成悟、思、练的教学效果。下面我就结合具体环节谈谈我

将信息技术与教学整合的几点思考。

一、化静为动“激活”已有认知

学习“24时记时法”首先要对一天24小时有精确的理解。学生

知道一天是24小时，但不知道为什么，地球与太阳转动的资料，让他

们恍然大悟；，一天24小时从什么时候开始的，学生意见也不一致，

“春晚”的倒计时场景倒能很好地解决这个问题。，要表示一天的时

间，那得对