接力版英语四年级上册 Lesson 9 What day is it today？Period 1单元教学设计.docx

新课标实施背景下的教学设计

课题：四上Lesson9Whatdayisittoday?

教材：接力版（三年级起点）英语四年级上册

课型：Lesson9Whatdayisittoday?

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元紧紧围绕一周七天的表达方式这一主线，属于“人与社会”主题范畴。本课是学习运用“Whatdayisittoday/tomorrow?Itis…”询问并回答今天（明天）是星期几，并在第8课的基础上，学习运用“What’stheweatherlikeon...?”询问一周七天的天气情况。通过学习，培养学生的观察和表达能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生珍惜时间的良好生活习惯。

Thedaysoftheweek

Thedaysoftheweek

通过展示日历，学习询问并回答今天（明天）是星期几的相关表达。通过问答和交流、调查的活动，学习询问一周七天的天气情况的相关表达。

通过展示日历，学习询问并回答今天（明天）是星期几的相关表达。

通过问答和交流、调查的活动，学习询问一周七天的天气情况的相关表达。

Period1：

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知词汇day,week,tomorrow及句型“Whatdayisittoday/tomorrow?Itis…”

Period2:互动问答，巩固复习询问并回答今天（明天）是星期几，并学习询问一周七天的天气情况的相关表达。

通过学习，培养学生的观察和表达能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生珍惜时间的良好生活习惯。

通过学习，培养学生的观察和表达能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生珍惜时间的良好生活习惯。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级上册Lesson9Whatdayisittoday?Period1本部分学习的核心语言是学习运用“Whatdayisittoday/tomorrow?Itis…”询问并回答今天（明天）是星期几。课文主要内容是通过展示日历，学习询问并回答今天（明天）是星期几的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过展示日历，学习询问并回答今天（明天）是星期几的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时学习运用“Whatdayisittoday/tomorrow?Itis…”询问并回答今天（明天）是星期几；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。

三、教学对象分析

四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答今天（明天）是星期几所使用的核心语言:Whatdayisittoday/tomorrow?Itis…;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Whatdayisittoday/tomorrow?Itis…”询问并回答今天（明天）是星期几，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Whatdayisittoday/tomorrow?

Itis…

五、教学重难点

1.掌握单词day,week,tomorrow的意思及使用方法。

2.学习运用“Whatdayisittoday/tomorrow?Itis…”询问并回答今天（明天）是星期几。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答今天（明天）是星期几所使用的核心语言:Whatdayisittoday/tomorrow?Itis…

1.Leadin

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