2024（新插图）人教版四年级数学上册 第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数[001].docVIP

人教版小学数学

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第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数

?教学内容

教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。

?教学目标

1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

2.在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。

?教学重点

掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

?教学难点

理解整万数的改写方法和依据。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、复习旧知识，揭示课题

1.课件出示复习题。

学生独立完成写数后交流汇报。

师：这些数有什么共同的特点？

【学情预设】预设1：它们的个级全部都是0。

预设2：它们都是整万数。

2.提示课题。

师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、写起来比较方便。今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。(板书课题:将整万数改写成用“万”作单位的数）

【设计意图】通过复习大数的读写，唤起学生已有的知识和经验，为新知的学习打下基础。

二、探索新知，掌握方法

1.认识“整万数”。

课件出示教科书P12例6的主题图。

师：血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?

课件继续出示信息。

师：读一读，这些数有什么特点?

【学情预设】学生都能知道这些数都是整万数。

2.探究改写的方法。

(1)师：为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。

学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。

【教学提示】这个环节要提醒学生将整万数改写成以

【教学提示】

这个环节要提醒学生将整万数改写成以“万”作单位的数时，“万”字千万不能漏写，否则就会改变数的大小。

【学情预设】预设1：10000改写成1万，因为我们之前学过这两种写法，都表示一万。

预设2：5000000改写成500万，因为整万数的个级都是0，我们可以直接把个级的数去掉。

（3）师：改写前后的两个数有什么联系？又有什么区别呢？

【学情预设】预设1：改写前后的两个数大小没变，区别是5000000表示5000000个一,500万表示500个万。

预设2：改写后的数写起来更加简洁。

师小结：有时为了读、写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。

3.总结改写的方法。

师：怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内讨论。

【学情预设】将整万数末尾的4个0去掉，再加上一个“万”字。

教师根据学生的回答板书。

【设计意图】整万数的改写是学生遇到的新问题，但难度不大。学生在生活中接触过用“万”作单位的数，具备把整万数改写成用“万”作单位的数的基础。所以在这个环节的教学中，可以放手让学生尝试、交流、感悟改写的方法，并让学生充分感受改写的意义和作用。

三、巩固练习，加深理解

1.课件展示教科书P12“做一做”第1题。

学生独立完成后，教师提问：将整万的数改写成用“万”作单位的数时要注意什么？

【学情预设】将整万数末尾的4个0去掉，再加上一个“万”字，并用等号连接。2.课件展示教科书P12“做一做”第2题。

【设计意图】通过改写练习，进一步巩固改写整万数的方法，同时了解一些科普知识。

3.课件展示教科书P15“练习二”第6题。

先将给定的大数按要求改写，然后通过比较大小，在图中填出各行星的名称。四、课堂小结，拓展延伸师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

师生共同小结整万数的改写方法。

?板书设计

?教学反思

将整万的数改写成用“万”作单位的数这一知识点对于学生来说不难，所以整节课在让学生理解了将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用之后，教师充分放手让学生自主探究。先是读一读，认识整万数。在读一读的过程中，不仅可以认识到这些数都是整万数，而且在感悟其特点的同时，为后面探究改写的方法打下了基础，再尝试改写。这里着重让学生尝试改写，交流改写的具体过程，并在沟通改写前后两个数的联系和区别中，把握改写的关键，最后总结改写的方法。整节课让学生经历从具体到一般、从直观到抽象的过程，培养了学生的分析概括能力，效果不错。

?作业设计

对应课时作业P6第一、三、四、五题。

一、填空。

1.740000=()万900000=()万()万

2.一个数由3个千万、6个百万和9个万组成,这个数写作()，