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中学学生心理健康教育个案辅导记录

中学学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员：

辅导对象：XXX

班级：八（3）班

性别：女

年龄：16

辅导时间：2009.5.7

问题表现：

性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,

可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且

总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎

实,但也不像一些同学对研究不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标

但缺乏毅力.原因分析：

性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素

造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,

不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是

个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不

守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可

能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思

考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能

简单,武断地下武断地下好与坏好与坏的结论,某些做法也可能是现代青年学

生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析,她的所作所为只

是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.

辅导对策及过程：

(一)热情谈心.通过这类方法了解她的思想变革情况,多鼓

励,少打击,多表扬,少批评,

多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地

认识和看待自己及周围的

人,事.

首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同砚,

进一步了解她在学校,在

同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮

助她.

其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和

心理承受能力.我告诉她

教师对她的期望是很高的,在教师心目中她占有非常重要

的地位.在谈心过程当中,我一直

肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳

地指出她的不足,要求她必须

改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实研究,给予

明确的努力方向,希望在潜

移默化之中实施教育,引导.

再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和

期望,告知老师的帮教措施,

并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在

校表现,同时告知在家情况,

在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.

(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上

取决于研究成绩的好坏,为此

我利用业余时间为她补课,教给她更好的研究方法,激发她

研究的兴趣,增强研究的自信

心,从而养成自觉研究的良好惯.同时,由于她头脑灵活,经常

耍小聪明,研究中最大的

弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好

预防工作.凭借她的聪明和

努力,相信在研究成绩上一定还有很大的发展空间.(三)诚

恳激励.学生的成长进步,我

认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,

一是在她的聪明劲上做文章.

我为她制定了相应的研究计划,明确研究目标,鼓励她赶上

去,超过去.二是在她爱表现

上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为

她提供展示自我的空间。

精选

中学学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员：

辅导对象：XXX

班级：九（1）班

性别：男

年龄：16

辅导时间：2009.4.15

问题表现：

该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老

师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发

出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析：

不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学

校后,又因为研究成绩,行为惯较差,经常受到批评,指责,产生了

逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.

辅导对策及过程：

1,加强与家长的接洽常常性与其家长交谈,了解孩子最近在

校内校外的表现情况,并希望家长改动教育的方法,多加引导,逐

渐使他走上正轨.