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研究性学习总结与评价五篇范文

第一篇：研究性学习总结与评价

研究性学习总结与评价

持续了近一个学年的研究性学习的专题活动现已接近尾声，回顾

这几个月来大家为完成这项活动所做出的各种努力，付出的种种艰辛，

我发现自己又获得了一些宝贵的经验，而且是在普通学习过程中从未

得到过的。

从学期一开始时的分组、分配任务、确定课题，到此时学期末的

编写结题报告，我们在研究过程中磨练出了新的技能，获得了新的感

触。在刚开始确定课题之时我们就已经遇到了一些麻烦——反复的讨

论之下仍难以确定一个合适的研究课题，绞尽脑汁也决定不了。在请

教了指导老师之后，我们才豁然想到研究性学习正是一个思考与考虑

的过程，因此我们要研究的问题当然应该是一个时下热门而又没有

“标准答案”的课题——这正是“研究性学习”与日常课本上的学习

的不同之处。

其后，大家便利用课余时间积极查找资料，并很快地交与组长汇

总，于是有了我们的第一份开题报告，上面详细地阐述了我们进行这

次研究性学习的原因和决心，以及其后活动的各项安排。随后我们开

始了这次研究性学习的各项主要活动——实地考察，问卷设计，发放

问卷，专家访谈等等。在各项活动中，我们都遇到了或大或小的麻烦，

尤其是问卷发放。对于从前的我们，发放调查问卷似乎是个可望不可

即的任务，因为它面向群众的广泛性使我们的工作变得格外困难，与

此同时，还会有很多人不愿意配合，这更加大了我们调查的难度。但

是我们从未想过要放弃，从班级内的同学到各大商场的各年龄段的顾

客，再到父母单位的同事，我们通过不懈的努力与辛苦的汗水保证了

研究活动的真实性与广泛性。在此过程中我也发现，自己的人际交往

与沟通能力获得了很大的提高，而更重要的是我体会到了真实的调查

结果对完成研究课题带来的资本与自信是多么的可贵。这次调查问卷

的设计、整理以及发放全部是由自己动手、自己汇总，得到的都是真

实数据，这令我们自己为之喜悦与自豪。

在这次研究性学习的活动中，我不仅收获了在课堂上学不到的知

识，也从中得到了一些启悟——凡事光靠自己是不行的，要学会合作，

团队的力量是无穷的；学习要从不同的地方获得知识，而不是仅仅在

课堂之中；社会实践活动虽然辛苦，但它带给我们的经验往往会让我

们受用一生······

我们的研究性学习已经到了尾声，我感到了自己在这段时间内获

益匪浅，并深深地感觉到与大家合作的快乐。我相信，这段美好的经

历，这段大家一起努力、一起为同一个目标而奋斗的历程，这段散满

大家的欢笑与汗水的日子，必定令我牢记一生。

第二篇：如何做好研究性学习的总结与评价工作

如何做好研究性学习的总结与评价工作

一、评价活动中的感悟

1、评价应贯穿于整个研究性学习过程之中。

正像我前边所说，从研究性学习的第一堂课起，每名学生的所有

表现都已纳入到了评价系列之中。同时，应把总结与评价贯穿于研究

性学习的每次学习活动之中，确保每次活动都能做到善始善终。

这些学习活动主要包括：制定研究计划和开题报告、中期成果交

流与展示（手抄报与电脑课件制作）、小组自发活动（创办黑板报或

其他成果宣传与推广活动）、撰写研究报告和论文答辩、自我评价与

表彰奖励。每次活动举行之前，教师就告知每名学生：活动要求及注

意事项、活动主要内容及实施程序、评价规则及标准等。确保每次活

动井然有序，评价公平、公正，令人信服。其实，评价不是最终目的，

目的是保证学生认真对待每次学习活动。

2、评价应更富人性化。

首先，要让学生成为评价主体，特别是应把评价的主动权交给课

题小组长。因为，学生彼此间接触多，更熟悉。所以，学生在研究性

学习评价方面可能有比教师更大的优势。其次，注意评价主体的多元

化。为了使评价更加全面、科学、准确，显然单凭学生的力量是远远

不够的。要参考来自多方评价意见。例如：研究性学习专职教师、课

题小组辅导教师、学校领导、学生家长、专业机构或相关专业人员。

第三，评价应以激励性评价为主。教师要善于观察，及时捕捉学生身

上的闪光点。尽可能加大表彰力度和表彰的范围，以保证所有课题小

组都能树立必胜信心，取得最满意的研究成果。事实上，许多原来根

本没机会获奖的学生，反而在研究性学习中满足了他们获奖的心愿。

那么，这些学生也格外看重所获荣誉，给他们后续的学习活动增添了

动力。

3、评价应建立在对课题组的准确动态把握之上。

首先，对于各课题小组的原始信息资料一定要及时做好收集