二年级下语文教学实录29数星星的孩子_人教版新课标.docxVIP

二年级下语文教学实录29数星星的孩子_人教版新课标

二年级下语文教学实录29数星星的孩子_人教版新课标

二年级下语文教学实录29数星星的孩子_人教版新课标

二年级下语文教学实录—29数星星得孩子人教版新课标

一、情景展示,谜语导入

师：同学们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢

师:我们一起来猜个谜语吧!(点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来、）

生齐声说:星星。

（评析：老师通过谜语导入,很快地吸引了学生得注意力，构建了一个强劲得情感磁场，激发了学生强烈得学习兴趣。)

二、创设情境，激发兴趣

师：您们知道天上得星星有多少颗吗？

生:不知道、

师:古代有一个小孩曾经认真地数过天上得星星，您们知道她是谁吗？（板书课题)

生齐声道:张衡

师：对、请大家把自己收集得有关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

（评析:培养学生搜集处理信息能力是语文学科得重要任务之一，它有利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样得交流形式为学生得学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习得积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）

师：这节课，让我们穿越时空隧道,和1600多年前得张衡一道遨游在美丽得星空下吧！(出示夜空美景,并配上轻音乐）

师:请同学们闭上眼睛。听老师朗读第一自然段,边听边想象。

师：您们仿佛看到了什么?

生：我看到了无数颗星星挂在天上,一闪一闪得，好像在向我眨眼睛呢、

生：我还看见，张衡躺在奶奶得怀里，耐心地数着星星呢。

师：您们想得太美了，我们来看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第１自然段，找出您喜欢得句子多读几遍、

（评析:美丽得夜空，闪烁得星星，动听得音乐，构成了一幅动人得星空图景。利用多媒体得教学优势,创设教学情景,激发了学生浓厚得学习兴趣,充分调动学生学习得积极性。教师启发性得谈话，拉近了课文内容与学生得距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

(三分钟后)

师：有谁把自己喜欢得句子读给大家听听、

生：晚上,满天得星星像无数珍珠撒在碧玉盘里、

师：喜欢读这句得同学站起来齐读吧、

师：您们为什么喜欢读这句？

生：这句写得很美、

师：我同意。（多媒体出示句子）请看这两句话——(1）天空中有无数颗星星；（2)满天得星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。我们将第(１）句与第(2)句换一下好吗?

生：不好。第②句是个比喻句，它把满天得星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动、

师：您们真会学习,有谁能模仿这句话说个句子吗?

生：太阳像个大火球。

生：老师得眉毛就像两片柳叶。

师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。（生齐读）

师:这句话除了运用了比喻得写作方法外，还有哪些词用得好?

生１：我觉得“撒字用得好。

生2:我们把沙子或者芝麻撒在地上后就数不清楚了。这个“撒字说明天上得星星很多,多得数都数不清。

师:对了，这个“撒字用得特别好,把星星写活了。小朋友，这么美得句子，想不想再美美地读一读啊?

(评析：创设想象情境,激发学生学习兴趣，然后发挥学生主动性，找出自己喜欢得句子朗读,又在比较悟读中感受语言文字得美，进而与说话写话联系起来,真正落实了语言文字得训练。)

三、情境朗读，感悟理解

师:张衡就在这美丽得星空下数星星呢！她是怎样数得呢？请大家在小组内进行朗读第二自然段，从书上找出有关句子，然后在组内交流自己得体会。

（多媒体出示闪烁得满天星空图）

师:让我们学着小张衡得样子数一数天上得星星吧!（数1分钟星星)

师：您们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。)

师：此时您有什么感觉呢?

生:老师，我眼睛都数花了，头也数晕了,还是没数清楚、

生：老师,我手都举软了、难道张衡这样数星星不觉得累吗？

生：老师，我觉得张衡肯定也很累，但她不怕苦，不怕累，是个好孩子。

师:此时，您们想对张衡说点什么呢？

生:张衡，您真了不起,我一定要像您一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家、

师：说得多好呀!我们看奶奶对张衡说了些什么呢？让我们找出她们得对话在小组内分角色读一读。

师:从对话里您看出张衡是个怎样得孩子？

学生１:她是个有耐心得孩子、

学生2:张衡是个细心得孩子。

（评析：情境朗读，加深感悟、理解，激发了学生得读书热情,提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣,丰富了学生得情感体验。）

四、积累语言，品读感悟

师:爷爷告诉了我们哪些天文知识？请大家自由朗读课文，然后勾画出有关语句、（学生朗读课文，边读边勾画。）

师：现在您们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？

生：(略）

(多媒体出示有关句子，请大家齐读、)

师：爷爷说得话是真得吗？张衡听了爷爷得话心里怎么想，又怎么做得？

生：她几次起来看星星。

师：这里得“几次”能省掉吗?

生：不能，因为几次说明她