人教部编版历史八年级上册第2课 《第二次鸦片战争》教案.doc

利用项目学习法讲授《第二次鸦片战争》

《第二次鸦片战争》是人教版初中历史八年级上册第2课，本课主要讲述英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。第二次鸦片战争发生在鸦片战争之后，列强对中国的进一步侵略，使中国半殖民地半封建化程度进一步加深，在整个近代史上占有重要地位。

为了让学生能够积极主动参与到知识的形成中来，我决定利用翻转课堂的教学模式和PBL项目学习方法来完成教学任务，同时培养学生的合作探究、分析、搜集和处理信息的能力。

本节课，我将运用的互动功能，将游戏与习题有效结合，培养学生学习的兴趣；运用电子书包，登陆云平台，发布随堂练习，根据学生答题反馈情况，分析数据及时调整教学策略，同时，学生也可以利用电子书包的软件制作教学工具，并拍照展示个性学习成果；利用课堂优化大师，对学生及时点评，培养学生自信。

本节课的教学流程分为课前、课中和课后三个环节，每个环节都离不开信息技术的有效融合。

在学习本章前，我利用网络平台发布微课《第二次鸦片战争》，发布导学案，发布练习题。学生运用电子书包根据导学案，观看微课，完成习题。

根据学生习题反馈的具体情况，制定教学策略，发布小课题，让学生按照学习小组为单位选择其中一课题，利用周六日，小组合作利用班级平台进行资料收集，准备展示内容。

本节课学生通过观看微课，掌握了第二次鸦片战争的过程和结果，根据学生习题错误率我制定了四个小项目：

1、表述列强发动第二次鸦片战争的原因

2、比较南京条约、天津条约和北京条约相同不同之处

3、列举第二次鸦片战争中列强犯下的罪行

4、分析俄、美在第二次鸦片战争中所扮演的角色

学生小组分工合作，交流，选择项目，制定计划，实施计划。

接下来，是课中环节，学生们分组展示自己作品，其他同学进行提问，补充，教师充分扮演好引导者的身份，进行点评，并引导学生知识的梳理。

学生通过展示自己作品，加强了自信心。通过电子书包的随堂检测，教师了解了学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

课后环节，开放性作业，小组合作完成，培养学生思维合作能力。

项目过程：

项目环节

教师活动

预设学生

行为

设计意图

课前

教师：利用网络平台发布微课《第二次鸦片战争》，发布导学案，发布练习题。

?运用电子书包根据导学案，观看微课，完成习题。

培养学生自主学习的能力，学生遇到问题课通过聊天软件和老师学生交流让学生提高合作交流能力。

项目制定

根据学生习题反馈的具体情况，制定教学策略，发布小课题，让学生按照学习小组为单位选择其中一课题，利用周六日，小组合作利用班级平台进行资料收集，准备展示内容。

本节课学生通过观看微课，掌握了第二次鸦片战争的过程和结果，根据学生习题错误率我制定了四个小项目：

1、表述列强发动第二次鸦片战争的原因

2、比较南京条约、天津条约和北京条约相同不同之处

3、列举第二次鸦片战争中列强犯下的罪行

4、分析俄、美在第二次鸦片战争中所扮演的角色

小组分工合作，交流，选择项目，制定计划，实施计划。

小组合作解决问题，合作探究，培养学生的合作能力、分析和解决问题的能力；利用网络完成问题，培养学生从网络资源中搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

课中

项目1表述列强发动第二次鸦片战争的原因

教师引导，学生展示项目1

教师点评，习题归纳

学生展示项目1

小组成员查阅资料，PPT展示合作成果

学生互评

提高学生的主动参与意识，调动了学生的兴趣，增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性，提高了学生分析数据，总结归纳能力。

通过任务的完成掌握了知识，培养了技能，小组互评，组内自评，进一步完善了资料。

项目2比较南京条约、天津条约和北京条约相同不同之处

教师引导，学生展示项目2

教师点评，归纳天津条约和北京条约的危害。

游戏互动

学生展示项目2

小组成员查阅资料，思维导图展示合作成果

学生互评

学生互动

学生个性化学成果展示，思维导图将知识可视化，学生更加容易理清三个条约间的联系。

培养学生学习兴趣，在游戏中巩固知识

项目3列举第二次鸦片战争中列强犯下的罪行

教师引导，学生展示项目3

辩论题：近年来有人提出要重修圆明园，也有人反对，你同意哪种观点？为什么？

展示圆明园图片，提出勿忘国耻，自强不息。

学生展示项目3

小组成员查阅资料，制作PPT结合视频展示成果。

学生提出自己观点

培养学生查找资料的能力,有哪些信誉好的足球投注网站的能力,统筹分析的能力，通过展示成果，培养学生主动学习，感受学习的乐趣。

开阔学生是思维,锻炼学生的口头表达能力。

通过英法火烧圆明园使学生体会国耻，也认识到战争对人类文明的摧残，从而树立和平观念，保护人类文化遗产的意识。

项目4分析俄、美在第二次鸦片战争中所扮演的角色

教师引导，学生展示项目4。

学生展示项目4

学生通过手机录制小视频，以小品的形式展现