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德育的优秀工作总结5篇

德育的优秀工作总结精选篇1

在这一个学期结束之时我对我本学期的教育教学工作进行分析如下：

叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”素质教育既要注重学生的全面

发展，更要注重学生的终生发展。小学生养成什么样的行为习惯，不仅影响他自

己，而且直接关系到国家和民族的未来。对于小学生良好习惯的培养要从细小的

事即从学生身边的每一件小事入手，不讲空话，不盲目提要求。在这一个学期的

教育教学中，在课堂教学上要求学生不做小动作。不做与学习无关的事，能认真

倾听老师讲解和同学发言。在听了老师和同学的发言后认真思考，积极发言，在

自己的思考中善于发现问题并能大胆发表自己的见解。在学习活动中要逐渐学会

能主动和同学、老师合作，共同解问题。在讨论和解决问题时，要学会尊重别人

的意见和观点，并能清楚地表达自己的观点。在课堂教学中做练习时要求学生书

写姿势端正，正确执笔，做到“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔

处离笔尖一寸），书写要工整，作业和书本要保持整洁，认真并按时完成老师所

布置的作业。在课堂教学之余，在与学生的交往过程中逐步引导学生养成诚实守

信的习惯，尊重他人的习惯，自己的事自己做的习惯，讲究卫生的习惯等等。通

过各种各样的小事让学生形成一个良好的学习习惯，让学生在一个良好的学习氛

围中快乐成长。

无论老师与学生之间的关系如何，教育教学始终都是教师对学生知识的传播

或引导，而这些都离不开课堂中的教学。怎样才能提高课堂教学效率，在这一个

学期的教育教学工作中我一直深深地思考着。在我看了“课堂教学应该关注每一

个学生。”这篇*后，让我深深地触动了。在我教育教学的课堂中，一直存在着

这样的问题：只让做对的同学说，不让做错的同学说，这样的教学信息反馈带有

片面性；我在平时的教育教学中只关注班上中上等学生，让那些经常做错的学生

陪读。这样一下来，就挫伤了那些后进生参与学习活动的积极性，就有悖于“促

进每一个学生的全面发展”这一新课改的基本理念。课堂教学中出现的这一现象

不利于教学水平的提高和教研活动的顺利开展。课堂教学中学生出现的错误是十

分珍贵的教学资源，也是教师开展教学研究的重要内容，如果教师能随机应变，

合理开发，巧妙引导学生一起研究的话，就可能在课堂上撞出智慧的火花。在课

堂教学中忽视后进生的问题，不让他们发表自己的思路，课堂教学就是呆板的教

学，是没有生命活力的教学。

随着新课程改革的深入，教师必须突破传统的习惯和观念，克服功利心，不

要刻意求顺、求纯、求完美。在教育教学的过程中要关心爱护每一个学生。

中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，《弟子规》等国学经

典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，尽管时代不同，社会发

生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要

内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。

俗话说：“教儿婴孩，教妇初来”。本学期我们开设《弟子规》校本课程，

以传授《弟子规》为平台，以学生实践为主体，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，

通过引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，从而提升道

德修养。我在教授《弟子规》原文内容的同时联系生活实际，通过多种形式把其

中的精华与德育结合起来，从而达到规范学生言行的目的，具体做法如下：

一、诵中学，玩中记，让诵读《弟子规》成为一种乐趣。

针对低年级学生的年龄特点和认知规律，在课堂上，教师积极引导学生采取

“拍手诵读”、“小组合作读”、“配乐诵读”等多种方式反复诵读，在读中诵，

在诵中悟，并结合史料中有关故事让学生在理解中记忆并感知《弟子规》内容所

蕴含的道理。这样，学生在课堂的反复诵读中掌握了其韵味和节奏，在课下再让

小组长组织学生比赛诵读，让学生边玩边吟诵，让经典不断渗入人的心灵，从而

达到了健体与健心相协调的良好效果。

二、画中解，演中悟，让理解《弟子规》变为一种享受。

课堂时间，教师通过多媒体重点播放《弟子规》的释义和相关小故事，把《弟

子规》的内容用文字、图片或者音像的方式进行诠释，更注重引导孩子关注里面

蕴涵的道理，做到取其精华，去其糟粕。在此基础上，我根据学生的年龄特点，

将《弟子规》中的小故事套曲演唱，让学生在欢快的氛围中感悟《弟子规》的深

刻内涵。

三、家中行，校中做，让践行《弟子规》内化为一种本能。

教师每周一节《弟子规》后给学生布置适当的实践作业来指导孩子在家的言

行，同时请家长指导和帮助孩子们养成良好的习惯，如：