江苏省镇江丹阳市高中化学 第一章 化学反应与能量 第二节 燃烧热能源化学平衡状态1说课稿 苏教版选修4.docx

江苏省镇江丹阳市高中化学第一章化学反应与能量第二节燃烧热能源化学平衡状态1说课稿苏教版选修4

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教学内容

本节课的教学内容为江苏省镇江丹阳市高中化学苏教版选修4第一章化学反应与能量第二节燃烧热能源化学平衡状态1。本节课主要涵盖以下内容：

1.燃烧热的定义及计算方法；

2.燃烧热的测量；

3.燃料燃烧过程中的能量转化；

4.能源的分类及化学平衡状态的基本概念；

5.燃料燃烧对环境的影响。

核心素养目标

1.让学生能够运用化学反应原理分析燃烧热的计算与测量，培养“科学探究与创新意识”；

2.通过探讨燃料燃烧过程中的能量转化，发展学生的“变化观念与平衡思想”；

3.引导学生关注能源的分类及化学平衡状态，提升“证据推理与模型认知”能力；

4.培养学生关注燃烧过程对环境的影响，增强“科学精神与社会责任”意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了化学反应的基本概念，如反应类型、化学方程式的书写等；

-学生对能量的基本形式和能量守恒定律有一定的了解；

-学生在初中阶段接触过燃烧现象，对燃烧过程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对燃烧和能源话题通常具有浓厚兴趣，容易引发探究欲望；

-学生具备一定的逻辑思维和数学计算能力，能够理解和运用燃烧热的计算方法；

-学生的学习风格多样，部分学生偏好实验操作，部分学生擅长理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对燃烧热的计算和测量方法不够熟悉，需要通过实验和理论结合的方式加深理解；

-对于化学平衡状态的理解可能较为抽象，需要借助具体的实例和模型来辅助理解；

-部分学生可能对环境问题关注不足，需要引导他们从化学反应的角度考虑环境保护。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版选修4教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关燃烧热和化学平衡状态的教学PPT，以及与燃烧反应相关的视频资料，以增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：准备燃烧热的测量实验所需的量热器、温度计、燃烧匙、天平等，并确保所有实验器材经过安全检查，符合实验操作要求。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，确保学生可以安全、有效地进行实验操作和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧热和能源化学平衡状态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道燃烧热是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于燃烧反应的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧热的实际应用。

-简短介绍燃烧热的基本概念、能源的分类以及化学平衡状态的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧热基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧热的基本概念、计算方法和测量原理。

过程：

-讲解燃烧热的定义，包括其计算公式和测量方法。

-详细介绍燃烧热的组成部分或影响因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解燃烧热在实际应用中的作用。

3.燃烧热案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧热的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的燃烧热案例进行分析，如不同燃料的燃烧热比较。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧热在实际问题中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用燃烧热知识解决能源问题。

-小组讨论：让学生分组讨论燃烧热在新能源开发中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧热相关的主题进行深入讨论，如燃烧热与环保的关系。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧热和化学平衡状态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧热和化学平衡状态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧热的基本概念、计算方法、测量原理以及案例分析等。

-强调燃烧热和化学平衡状态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧热在实际