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四年级上册科学第三单元知识要点

一、填空。

1、音叉是一种（发声）仪器，用来调试（乐器）和测试（音高）。音叉上有字

母和数字，字母代表的是（音调），数字代表的是（音叉每秒钟振动的次数）。

2、一个物体在（力）的作用下，不断重复地做（往返）运动，这个物体就是一

个（振动）的物体，这种运动称为（振动）。声音是由（物体振动）而产生的。

3、耳朵里的（鼓膜）是人们身上的一个非常灵敏、可以感受振动的器官。

4、声音的强弱可以用（音量）来描述；声音的高低可以用（音高）来描述。

5、物体振动幅度越（大），声音越（强），振动幅度越（小），声音越（弱）。

6、音高是描述物体（振动快慢）的一个量。物体振动得越（快），发出的声音

就越（高），物体振动得越（慢），发出的声音就越（低）。

7、声音以（波）的形式传播，当（声波）遇到物体时，会使物体产生（振动），

声音就是这样通过（各种物质），从一个地方（传播）到另一个地方的。

8、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播，不同物体中传播声音的本

领（不同）。

9、声音不能在（真空）中传播。如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了（真空），

我们就只看见闹钟的（铃）在动，却听不见（声音）。

9、（空气）是传播声音的重要物质。在月球上，由于没有（空气），即没有（可

以传播振动的物质），所以两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用

（无线电设备）。

10、耳朵是我们的（听觉）器官，能将声波转化为振动的是耳朵中的（鼓膜）。

11、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得紧，振动（快），声音（高），

拉得松，振动（慢），声音（低）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨动橡皮筋，

振动幅度（大），声音（强），轻轻拨动它，振动幅度（小），声音（弱）。

12、用相同的力拨动伸出桌面4厘米和8厘米的钢尺，当钢尺伸出桌面4厘米时

拨动它，我们看到它振动得（快）听到它发出的声音（高），当钢尺伸出桌面

8厘米时，我们看到它振动得（慢）听到它发出的声音（低）。

13、把钢尺伸出桌面8厘米，轻轻拨动它时，看到它振动幅度（小）听到它发出

的声音（弱）；用力拨动它时，看到它振动幅度（大），听到它发出的声音（强）。

14、人的耳朵是由（外耳）、（中耳）和（内耳）构成的。外耳的（耳廓）把收

集到的声音通过（耳道）传到（鼓膜），引起鼓膜的（振动），这种振动被（听

小骨）传递到（耳蜗）里，耳蜗把振动变成大脑能接受的（声音信号），最后由

（听觉神经）把声音信号报告给（大脑），通过（大脑）的加工，我们就能听到

各种各样的声音了。

15、（耳）是我们的听觉器官，需要（精心呵护）。（过高过强）的声音会对我

们的听力产生伤害，保护听力就是要避免听到（过高过强）的声音并控制（噪声）。

16、经常使用（耳塞）听音乐会使听觉器官产生（疲劳）甚至造成（损伤），从

而导致（听力下降）。所以，我们要避免长时间使用（便携式视频）或（音频播

放器）。如果听力严重下降，通常需要配戴（助听器）帮助人们使声音放大。

二、判断。

1．耳朵可以长时间使用，所以也可以长时间使用耳塞听音乐。（错）

2．噪声只会影响我们的听力，与身体健康没有多大关系。（错）

3、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。（对）

4、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的，但是固体、液体也是能传播声音

的。（对）

5、物体一般都能传播声音，但它们传播声音的本领有所不同。（对）

6、用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不

振动。（错）

7、嘈杂刺耳的声音使人心烦意乱，属于噪音。（对）

8、被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。（对）

9、物体发出声音的大小是可以控制的。（对）

10、物体振动幅度越大，声音越高。（错）

11、声音的高低与物体振动的快慢有关系。（对）

12、声音的强弱与物体振动的幅度有关系。（对）

13、声音可以在真空中传播。（错）

14、鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。（对）

15、我们要尽量远离过高过强的声音，有时可以捂住耳朵或戴上保护装置。（对）

16、声音在不同物体中的传播情况一样。（错）

17、声音是由物体振动而产生的，是以波的形式传播的。（对）

18、“土电话”利用了固体能传播声音的原理。（对）

19、用力击打锣，锣会发出声音，它发出的声音是通过气体传到耳朵中的。（对）

20、物体停止振动后，还会发出声音。（对）

21、声音的强弱可以用音高来描述；声音的高低可以用音量来描述。（错）

22、音高是描述物体