九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第1课 向人性扼杀者宣战说课稿 北师大版.docx

九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战说课稿北师大版

授课内容

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设计思路

本节课以“向人性扼杀者宣战”为主题，旨在引导学生理解文艺复兴运动的核心思想——人文主义。通过分析课本内容，结合九年级学生的认知水平，我将从以下几个方面进行设计：

1.导入新课：通过展示文艺复兴时期的艺术作品，引发学生对这一时期的兴趣，自然过渡到人文主义思想的提出。

2.课程内容讲解：重点介绍人文主义思想的内涵及其在文艺复兴运动中的体现，强调其对近代社会产生的深远影响。

3.案例分析：选取课本中的具体案例，如达·芬奇、米开朗基罗等人的作品，引导学生深入理解人文主义思想的实际应用。

4.小组讨论：组织学生就人文主义思想对当时社会的影响进行讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

5.总结提升：通过总结文艺复兴运动的意义，使学生对近代社会的发展有更加清晰的认识。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过探究文艺复兴时期人文主义思想的起源与发展，理解其对社会进步的推动作用。

2.提升学生的历史理解力，使学生能够准确把握文艺复兴的核心价值观，认识到历史事件与人物的时代背景及其影响。

3.增强学生的文化自信，通过学习文艺复兴时期的成就，激发学生对民族文化的自豪感，培养跨文化交流的意识。

重点难点及解决办法

重点：理解人文主义思想的内涵及其在文艺复兴运动中的具体体现。

难点：深入分析人文主义思想对近代社会的影响及其与现代价值观的联系。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过展示达·芬奇、米开朗基罗等艺术家的作品，直观展示人文主义思想的具体表现，帮助学生理解其内涵。

2.利用多媒体资源，播放相关历史纪录片或动画，增强学生对文艺复兴时期历史背景的认识，便于理解人文主义思想的产生背景。

3.设计课堂讨论，鼓励学生结合所学知识，探讨人文主义思想对当时社会及现代社会的深远影响，促进学生思考。

4.针对难点，采用问题驱动法，提出引导性问题，如“人文主义思想与现代价值观有何联系？”引导学生自主探究，加深理解。

5.课后布置相关作业，让学生通过查阅资料，撰写小论文或思维导图，巩固所学知识，加深对重点难点的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体辅助，讲解文艺复兴时期的历史背景和人文主义思想的内涵。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕人文主义思想的实际案例进行探讨，促进学生的思维碰撞。

3.实施案例研究，选取代表性的文艺复兴艺术家及其作品，分析其如何体现人文主义精神。

4.运用项目导向学习，布置学生制作关于文艺复兴时期人物或事件的报告，增强学生的探究能力和团队合作。

5.使用历史地图、时间线等教学媒体，帮助学生直观理解历史事件的发展和时空关系。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文艺复兴时期人文主义思想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道文艺复兴是什么时期吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文艺复兴时期的艺术作品图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的魅力。

简短介绍文艺复兴的基本概念和人文主义思想的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文艺复兴基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文艺复兴的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文艺复兴的定义，包括其主要成就和历史背景。

详细介绍文艺复兴时期的组成部分，如艺术、科学、哲学等领域的特点。

3.人文主义思想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人文主义思想的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人文主义案例进行分析，如达·芬奇、米开朗基罗等人的作品。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人文主义思想的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人文主义思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人文主义思想相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人文主义思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人文主义思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文艺复兴的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调