09 亮眼睛-教学设计.docVIP

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（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题

亮眼睛

作者

成剑南京市五老村小学

类型

造型·表现

课时

1课时

教学背景分析

教学内容:

“亮眼睛”和社会科学、自然科学有着密切的联系,对于复眼等学科知识,学生可以有一定程度的了解,但仍应着重于形状、特征、色彩、内涵等美术方面的刻画。运用自己喜爱的材料和手段,感受和表现眼睛、体验观察、想象和创作的乐趣,表达自己的情感和思想。本课的活动体现美术和生活、自然科学的渗透关系,并且通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。

本课的学习中,教师要让学生自己收集有关材料,主动的接触、观察、了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识,并且通过观察、讨论、研究和表达,了解眼睛的形状、色彩、情感意义。本课学习应更加体现学生的主体地位,教师要引导学生大胆想象,培养自学能力。了解眼睛的形状、色彩、情感意义。

学生情况:

儿童对人的眼睛很熟悉,但平时却没有有意识、积极地去表现和了解。本课让学生接触眼睛,感受眼睛带给人的精神内涵,并了解自然界中动物各种各样的眼睛,让学生进一步了解自然、研究自然。同时教师穿插一些知识,让学生懂得人与动物之间的关系以及动物对人类的重要性,告诉孩子们如何友善地对待动物,关心它们的生存和发展。

教师准备:课件、铅笔、木炭笔、刮画纸等。

学生准备:铅笔、木炭笔、刮画纸等。

学生准备：铅笔、木炭笔、刮画纸等。

教学目标

知识与技能目标:

观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识,学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征和神态。

过程与方法目标:

表现不同年龄、不同表情的眼睛。

情感态度与价值观目标:

通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵。懂得保护眼睛的意义。

教学重难点

教学重点:亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。

教学难点：亮眼睛的不同的表达方法,眼睛情感意义的表达。

教学难点:亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。

教学难点：亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。

教学设计

一、兴趣导入

1.奇怪客人。

创设情境：同学们,今天老师给大家带来了一位伙伴,你们看——（教师出示没有眼睛的卡片娃娃）

学生惊讶。

提出疑问:怎么啦,有什么不行吗？

学生发现:这个娃娃没有眼睛。

顺势接问:是啊,没有眼睛,她会带来什么困难？（引导学生了解眼睛的作用）没有眼睛,她心情一定非常……（学生用一个词来形容）

教师示范：没关系,老师有办法！（教师迅速画出眼睛,让学生欣赏）

2.友情赞助。

热身练习：同学们,在你们的桌上也有个客人,快看看,也没有眼睛,你觉得这个布娃娃应该有一双什么样的眼睛？那让我们来帮帮她吧,给她画一个漂亮的亮眼睛。（板书：亮眼睛）

学生自由练习。

简短评价:同学们画的真棒啊,让我们一起来分享一下。

学生展示作品,教师组织评价（自评、互评、师评相结合）

设计意图：结合美术学科自身特点,通过“添画”的形式创设情境,将学生的关注点一下子聚焦到“眼睛”这个主题上来,揭示课题,激发学生的学习兴趣,让学生对所学内容充满期待。

二、观察比较

1.认识眼睛。

引导观察：每个同学都有一双亮眼睛。看看小镜子里你的眼睛,谁来夸夸自己的眼睛？告诉大家你的眼睛有哪些部分组成？

学生看看、说说。（教师适时播放眼睛的结构示意图。）

课中速写:请同学们用铅笔勾画出自己的眼睛,时间２分钟。（学生练习）

教师总结:（结合学生的作品）眼睛是人和动物的视觉器官。由眼球和眼的附属器官组成,主要部分是眼球。眼睛是人心灵的一扇窗子,眼睛的结构是美丽的,眼神能传达丰富的情感,是人物画中最关键的表现部位。

2.比比眼睛。

引导比较：眼睛都长得一样吗？请同学们同桌间互相看看,引导学生发现眼睛的不同之处。

学生根据比较进行回答。

教师总结:眼睛的形状各不相同,有的眼睛大、有的眼睛小、有的眼睛圆、有的眼睛细长、有的眼角上扬、有的眼角下垂……

深入比较:同学们的眼珠都是黑色的。世界上所有人的眼球都是黑色的吗？

学生回答,教师结合图片进行补充：是啊,世界上不同地方的人眼睛也不相同,但是每个眼睛都是那样明亮！

设计意图：组织学生进行“观察与比较”是本课的重点学习活动。通过引导观察,让学生了解眼睛的基本外形与结构；通过比较,让学生发现不同人的眼睛是不同的。本环节,突出从孩子身边熟悉的事物出发,进行学习活动,比如观察“自己的眼睛”和“同桌的眼睛”等。

三、探究欣赏

1.眼睛的表情。

引导观察:刚才我们在镜子里看到了自己的眼睛,非