2024秋六年级语文上册 第六单元 17 古诗三首说课稿 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第六单元17古诗三首说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

一、教学内容

2024秋六年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》，选自新人教版教材。本节课我们将学习三首古诗，分别是《山行》、《夜泊牛渚怀古》和《秋夕》。这三首诗分别描绘了山野风光、江边夜景和中秋佳节，通过生动的语言和丰富的情感，展现了诗人对自然和生活的感悟。具体内容包括：

1.《山行》：描绘了山中秋色的美丽景色，表达了诗人对大自然的喜爱和向往。

2.《夜泊牛渚怀古》：通过夜泊牛渚的情景，抒发了诗人对历史变迁的感慨和对先贤的怀念。

3.《秋夕》：描绘了中秋夜晚家人团聚的温馨场景，表达了诗人对美好生活的向往。

核心素养目标

1.培养学生准确理解和感悟古诗中的意象和情感，提升文化素养和审美鉴赏能力。

2.通过分析诗人的情感表达，提高学生的思维品质和语言运用能力。

3.引导学生运用批判性思维，对古诗中的思想内容和艺术特色进行评价和创造性的思考。

学情分析

本节课的对象是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备一定的语文基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经学习过较多的古诗，对古诗的基本格式和表达手法有了一定的了解，能够识别和解读古诗中的生字词。

2.能力层面：学生在朗读、背诵、理解等方面有一定的能力，能够通过自主阅读理解古诗的大意，但在深入分析诗意、把握诗人情感方面还有待提高。

3.素质层面：学生对文学作品的兴趣较浓，具备一定的审美情趣，但缺乏对古诗文化背景的深入了解，以及对诗人情感细腻把握的能力。

4.行为习惯：学生在课堂参与度方面表现良好，能够积极参与讨论，但部分学生在自主学习方面还需加强，依赖性较强。

5.对课程学习的影响：学生对古诗有一定的兴趣，但容易停留在表面理解，对深入挖掘古诗内涵和情感表达存在一定的困难。因此，在教学中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考，以提升对古诗的理解和鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解古诗背景及诗意，引导学生通过小组讨论深入理解诗歌内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境，体验诗人情感，增强对古诗的理解和感悟。

3.利用多媒体教学，展示古诗所描绘的景色，帮助学生形象化地理解诗意，激发学习兴趣。

4.安排课堂互动游戏，如“诗句接龙”，巩固学生对诗句的记忆，提高学习积极性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段山野风光的视频，让学生感受大自然的美丽。

2.提出问题：请大家说一说，你们在视频中看到了什么？感受到了什么？

3.引导学生思考：诗人是如何通过古诗来描绘这种美丽景色的呢？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解《山行》：引导学生逐句解读诗句，讲解生字词，解释诗句中的意象。

用时5分钟

2.分析诗人情感：讨论诗人通过诗句表达了怎样的情感，引导学生感受诗人的喜悦和向往。

用时5分钟

3.讲解《夜泊牛渚怀古》：同样引导学生逐句解读，讲解生字词，解释诗句中的意象。

用时5分钟

4.分析诗人情感：讨论诗人通过诗句表达了怎样的情感，引导学生感受诗人的感慨和怀念。

用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习背诵：让学生轮流背诵《山行》和《夜泊牛渚怀古》。

用时5分钟

2.小组讨论：分组讨论《秋夕》的诗意和情感，每组选代表分享讨论成果。

用时5分钟

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：请同学们分享一下，你们在学习这三首古诗时，最喜欢哪一句？为什么？

用时5分钟

2.师生互动：教师引导学生进行创意改编，将古诗中的意象与现代生活相结合，创作新的诗句。

用时5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调古诗中的美好情感和深刻内涵。

2.拓展：布置作业，让学生回家后选择一首自己喜欢的古诗，了解其背景和诗意，下节课分享。

注意：在教学过程中，教师应注重观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和创新思维。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-《山行》：作者杜牧，唐代著名诗人，描绘了秋季山色的变化，表达了诗人对自然美景的喜爱。

-《夜泊牛渚怀古》：作者杜甫，唐代著名诗人，诗中表达了诗人对历史变迁的感慨和对先贤的怀念。

-《秋夕》：作者张九龄，唐代著名诗人，描绘了中秋夜晚家人团聚的温馨场景，表达了诗人对美好生活的向往。

2.诗歌内容理解

-《山行》：理解“远上寒山石径斜，白云深处有人家”的意境，感受诗人对山野风光的描绘。

-《夜泊牛渚怀古》：理解“牛渚西江夜，青天无片云”的意境，感受诗人对历史的沉思。

-