圆柱的认识的教学反思_1.pdfVIP

圆柱的认识的教学反思

圆柱的认识的教学反思

圆柱的认识的教学反思1

在认识圆柱体的课堂上，我设计了让学生分小组进行自主合作学习的教学

形式。学生的小组活动各不相同，比较突出的优点是学生对圆柱的特征认识都

是在自己动手操作的过程中体验到出现的主要问题：

①学生对自己所探索的知识不会归纳，表述；

②学生的探研学习是无序的，随意的；

③各组的各位成员对知识的探究和思考，差异很大；

④学生的自学能力较差；

⑤学生不会交流学习。

研究“圆柱的认识以及表面积”是在学生已有的有关圆面积和长（正）方

体的表面积等有关知识，已具有了独立研究表面积的能力，而且圆柱形在小学

生的显示生活中处处可见，比较熟悉，因此，我们备课组将此学习内容作为学

生进行探索，研究学习的材料。

通过试验课：我们对以下几个方面进行反思：

1、这样的课，让学生进行探研学习，教师进行引导的关键是设计好一张让

学生有序进行知识归纳和理解的表格。

2、这样的课还要多让学生上逐渐培养学生交流学习的能力和独立思考分析

的能力。

3、在学生动手探索的过程中，教师要做的是帮助，不是引导、指责，指导

也应是在学生需要的时候，再给予

4、这样的课，有利于教师对学生的学习特点进行观察和分析。

只有看清了学生的学习，才能有方向努力做好我们的教。

圆柱的认识的教学反思2

一、设计理念

新一轮课程标准指出：“数学学习的内容应当是实现的、有意义的，富有

挑战性的，这些内容有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与

第1页共9页

交流等教学活动”

二、教学策略

1.创设生活情景，激励自主探索。

2.创建探究空间，主动发现新知。

3.自主总结规律，验证领悟新知。

4.解决生活问题，深化所学新知。

三、教材分析

《圆柱的表面积》是小学数学十二册的内容，包括圆柱的侧面积和圆柱的

表面积的意义及其计算方法。例2是求圆柱的表面积。先说明圆柱的表面积的

意义，在给出圆柱表面积的展开图，让学生了解圆柱表面积的组成部分，求表

面积。例3是让学生运用求圆柱表面积的方法求出做一个没有盖的圆柱形铁皮

水桶的用料，使学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，并让学生了解进

一法取近似值的方法。

四、教学目的

使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确的运

用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。

五、教学难点：理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。

六、教具准备：圆柱表面积展开模型电脑课件学具准备：易拉罐、白纸

壳、剪子

七、教学过程

（一）创设生活情景，激励自主探索

在导入新课时，老师用孩子们喜欢喝饮料的爱好创建生活情景：“同学们

爱喝饮料吗？”“爱喝。”“给你一个饮料罐，你想知道什么？”

学生提了很多问题，“有的问题以后在研究，今天我们来解决用料问题。

假如你是一个小小设计师，要设计一个饮料罐，至少要多少平方米的铁皮？”

（评析：数学来源于生活又应用于生活实际，因此，用贴近儿童的生活实

际去创设情景，很容易激发学生的求知欲，激活学生已有知识与经验，使其自

主地积极探索新知，解决问题。）

第2页共9页

（二）创设探究空间，主动发现新知

1、认识圆柱的表面

师：我们先来做一个“饮料罐”（出示模型）薄纸壳当铁皮，你们想怎么

做？

生：要卷一个圆筒，要剪两个圆粘合在圆筒的两边就行了。师：用什么形

状的纸来做卷筒呢？（有的学生动手剪开模型）生：我知道了，圆筒是用长方

形纸卷成的！

师：各小组试试看，这位同学说的对吗？

（其他小组也剪开模型，有的得到了长方形，有的得到了平行四边形，有

的得到了正方形。）

师：还有别的可能吗？如三角形、梯形。

生：不能。如果是的话，就不是这种圆柱形的饮料罐了。

（评析：学生能拆开纸盒看个究竟，说明学生对知识的渴望，学生是在自

主学习的基础上合作完成了对圆柱各部分组成的认识。培养了学生的创造能

力。）

2、把实际