基于统编小学语文教材特点--转变教与学的方式.pptVIP

挑战之一陌生化

单元首页有何用？课文旁怎么有批注？

课后伙伴对话是啥意思？第二篇略读课文继续猜？

一篇课文三个结局？“交流平台”是新样式，发挥什么作用？

挑战之三：难度大

篇幅短文本教学篇幅长

要求低要求高

体裁单一体裁丰富

文本形式多

多元的文本形式

Ø非连续文本Ø文字描述

Ø对应连续文本Ø数据

Ø图表和示意图

Ø片段，不连续成篇Ø批注

Ø社会科学类的科普文

五下综合性学习单元

Ø古典小说

五下第二单元

Ø篇幅较长的文言文

五上第四单元五上第八单元

文本情感更丰富、深刻

情思细腻丰富

五上第一单元

五上第六单元

情思更加含蓄

五下：从动作、语言、

四下：从动作、语言、神态体会人物的内心。

神态体会人物的品质。

四上：从动作、语言、

神态体会人物的心情。

情思更加宏阔厚重

家国情怀

家国之殇

古诗三首

古诗三首

从军行送元二使安西

示儿

秋夜将晓出篱门迎凉有感

题临安邸己亥杂诗

军神（刘伯承）

五年级上册少年中国说

青山处处埋忠骨（毛泽东）

圆明园的毁灭

五年级下册

清贫（方志敏）无名岛

挑战之四：选文新编排Ø五上：同一个文本的不同教学定位

用上一单元学到的提速方法默读了解结局；

理解与老牛的相处、与织女怎么认识的；

任务驱动：如果画连环画，准备画哪些内容，

将简单情节加工，创造性复述故事；

每幅图配什么文字；

感受不可思议的情节，体会民间故事的奇妙

提取整

合信息

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