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陶行知四颗糖的故事及启示

陶行知有这样一则教育学生的故事：

有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，

命令他放学时到校长室去。

放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知

却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到

这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第

二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，

你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”

男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：

“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他

们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”

男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的

不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果

递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，

我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”

第一颗糖——关爱

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种**，爱

更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。爱孩子，关爱每一个孩子。

短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。一个班几十个

孩子，来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异

的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异。每一个孩子就

像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会

如何去珍视它。就像一位名人所说的：“要学会俯**去关心爱护每一

个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。”

第二颗糖——宽容

日常教学中，经常会听到老师们感叹：现在的孩子越来越不听话

了；现在的孩子越来越难管了。是啊，哪个孩子不犯错？哪个班没有

“问题孩子”？只要是一个正常的社会人，由于心理、个性、家庭条

件、社会背景等方面的原因，总会犯一些这样那样的错误。记得著名

的文学家郭沫若先生曾经说过：“要用放大镜把别人的优点争取来，

不要用显微镜去观察别人的缺点。”诚然，“人非圣贤，孰能无过。”

要善于发掘孩子的长处，不要斤斤计较于他们所犯的错误。苏霍姆林

斯基说过：“每一个人都有一颗成为好人的心。”即使再调皮的孩子，

在他们内心深处，也希望自己能成为一个学**好、行为好、受老师喜

欢的学生。只是他们缺少了一份自制力和恒心，经常受批评，使得他

们对自己彻底失去了信心。所以，负有教书育人责任的我们，不应该

是高高在上的，而应该和孩子站在同一条起跑线上，去爱护，去关心，

去帮助他们，让他们找回信心，重新认识自我，让他们知道自己是这

个集体不可缺少的一份子。

其实，对“问题孩子”一味的打压更会加剧孩子的抵触情绪，使

他们顽固的坚持错误，不愿改正。所以，我认为对经常犯错的孩子，

我们要多一份耐心，少一份急躁，多一点宽容，少一份斥责。

俄罗斯最受学生爱戴的老师布达林娜曾说过这样一句话：“你认

为可以往一个盖着盖子的瓶子里灌水吗？”的确，训斥、向家长告状

这类粗暴的举动都不是拨动孩子心扉的办法，只有想办法如何旋开

“瓶盖”，将关爱、宽容的清泉注入孩子的心田，才能收获孩子良好

的行为，才能使这些所谓的问题孩子成为一个老师眼中的好学生，同

学心中的好伙伴，父母口中的好孩子。

第三颗糖——信任

苏霍姆林斯基有这样一句话：让每一个孩子都抬起头走路。每一

个成年人都明白信任对自己的重要，有人甚至把信任看得比生命都来

得可贵，可实际上，孩子对于信任的企盼不会比成年人少，甚至有时

他们比你更渴望得到大人尤其是老师对于他们的信任。

信任的魅力，没有尝试就千万不要放弃，就像在黎明前的黑夜，

不要随便舍弃一枚你自己心目中的石子，光明来临时，它也许是你梦

寐以求的珍宝。

第四颗糖——激励

记得一位名人曾说：如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。这

说明积极的教育态度对孩子影响很大，就像植物需要阳光一样，每个

孩子都需要鼓励，鼓励是培养学生自信心的有效方法。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个孩子都有其闪

光的一面，就看你有没有发现。郁梓铃很自由，屁股老坐不住，上课

爱插嘴，画画乱涂一气。可一个偶然的机会，让我对她有了新的发现。

一次彩红屋时，她第一个画好，贴好。我及时表扬了她：“郁梓铃，

真能干啊！第一名哦，厉害！”老师的赞美和同伴的掌声给了她莫大

的鼓励，