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通用技术教学模式：基于项目学习的实践探索

张启军

(江苏省南京市金陵中学，210019)

摘要：项目学习是建立在建构主义教学理论基础上的教学模

式，是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。在通

用技术课程中引入项目学习法让学生在教师的指导下，小组合作

设计任务。获取相关知识和技能。

关键词：项目学习设计过程实践探索

新课改指出“改变课程实施过于强调接动，是以学科的基本概念和原理为中_心，以设

受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学计制作作品为目的，并在规定的时间内解决

生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生一系列相互关联的问题为目标的一种探究性

搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、教学模式。

分析和解决问题的能力以及交流与合作的能基于项目的学习其典型特征就是以设计

力”。在此背景下，笔者将项目学习引入到通制作作品为出发点。这种作品要求有明确的

用技术的课堂教学中，以项目促进学生设计知识内容或技能，并且通过作品的设计与制

制作作品。作培养学生解决问题的能力。针对不同的学

一

、基于项目学习的内涵生，项目在范围和时间上变化很大，并且在最

项目学习是一种实践性较强的教学活终作品开发的过程中，其使用的技术或综合

2012年第1期教育研究与评论·技术教育糍虑淫溷l

使用多种技术的水平也有所不同。它最大限设计的项目要有一定的启发性，能够引起学

度地体现了通用技术课程中设计与制作的价生的兴趣，激发学生的求知欲望。(5)典型性

值取向：在教学理念上强调以学生为本，师生原则：设计的项目要给学生“留白”，即给学生

共创学习环境；在教学目的上，注重培养学生留出充分发挥创造力与想象力的空间。同时

的综合运用能力；在教学框架上，重视以课本设计的项目应该能够反映事物的一般性，使

为基点，以项目为载体，以学生独立完成项目学生能够举一反三，触类旁通。例如，在教学

为学习方式，以成果展示为评价手段。项目“设计的一般过程”时，选择项目“balance

学习是一种反映真实情境和现实生活的活toy”；在教学“控制的设计”时，选择项目“直

动，学生按照自己的设计思想和方法去完成线小车”；在综合实践时，以“小小金中设计

项目。师”为主题，选择知识与技能难易适中，契合

二、基于项目学习的实践学生的生活实际，又能紧密围绕教学目标，充

笔者对南京市金陵中学2009级和2010分发挥学生的创作力的项目主题。

级高一学生进行了基于项目学习的实践研【教师的活动】(1)提供适当的设计项目

究。实践研究以“小小金中设计师”为开放性让学生选择；(2)在对学生全面了解的基础

主题，以“直线小车”等专题活动为具体项目。上，根据学生兴趣以及其选定的项目，将学生

开放性主题设计9课时，具体项目5课时。分成若干个小组，然