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小学数学_分数乘除法混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《分数乘除法混合运算》课堂教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制六年级上册第三单
元信息窗四
【教材简析】
《分数乘除法混合运算》属于数与代数部分，是在学生已经掌握
了整数、小数四则混合运算，掌握了分数乘法的意义，分数乘法计算
及其应用，以及分数除法的意义及计算的基础上来学习的。同时为后
面学习比和比例、百分数等知识奠定了坚实的基础。本信息窗呈现的
是布艺兴趣小组给幼儿园做帽子的信息，通过引导学生解决问题，来
学习分数乘除混合运算的问题，是对前面所学分数乘除法知识的综合
应用。
【教学目标】
1.通过微课的学习和已经积累的数学学习经验，学生经历探索分数乘
除混合运算的计算方法的过程，建立分数乘除法混合运算的规律模型，
并能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的实际问题。
2.学生尝试用多种方法探究解决问题的策略，进一步培养独立解决问
题，加强对比分析，在思考、讨论、研究中，发展用数学的思维分析
实际问题的能力，提升数学的核心素养。
3.在学习过程中学会与同伴合作、交流，体会学习数学的乐趣。
【教学重点】
探索并掌握分数乘除混合运算的计算方法，明确分数乘除混合运
小学数学_分数乘除法混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
小学数学_分数乘除法混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
算的运算顺序。
【教学难点】
正确计算分数乘除混合运算，并能应用分数乘除混合运算解决
实际问题。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话导入：（课件呈现）
谈话：请同学们仔细观察，你都了解到哪些数学信息？根据这些
信息你能提出什么数学问题？
出示情境图，你知道了哪些信息
学生可能提出：
预设1：共做了多少顶帽子？
预设2：送给幼儿园多少顶？
预设3：还剩多少顶？
预设4：送给幼儿园的帽子用去多少米布？
预设5：剩下的帽子用去多少米布？
师：同学们的想法真不少，这节课我们就研究其中一个问题：送给幼
儿园多少顶帽子？
【设计意图】本环节围绕“给幼儿园送帽子”这一情境导入新课，
激发学生的学习兴趣。教师通过引导学生自主提问，既让学生回顾解
决分数的实际为题的方法，为新知的学习做好铺垫，又顺利引出新知。
二、探究方法，分析比较
（一）解决红点问题初步感知运算顺序
小学数学_分数乘除法混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
小学数学_分数乘除法混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页
1.独立思考，尝试解决
提问：要求送给幼儿园多少顶帽子，需要哪些相关的信息？（课件
呈现）
送给幼儿园多少顶帽子？
谈话：这个问题你们会解答吗？
学生独立尝试解答。
2.组内交流，明晰思路
学生分组交流自己解决问题的过程。
3．全班交流，归纳方法
预设：
生1：我是分步解答的：
25
6÷=6×=15（顶）
52
2
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