部编版小学语文六年级下册第16课《表里的生物》教案设计.pdfVIP

板块教案

16表里的生物

教案设计

教学目标

1.会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。

2.默读课文，能概括课文的主要内容。

3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

教学重点

能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

课前准备

教师准备：制作PPT，准备怀表和相关昆虫的图片。

学生准备：生字词卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一谈话导入，质疑解题

活动1揭题质疑

1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是

值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。(板书课

题：表里的生物)

2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：“表里的生物”指的是什么？表

里怎么会有生物呢？)

活动2了解作者

1.请学生结合课前预习说说对作者的了解。

2.教师课件出示相关内容，补充介绍。

操作指导：可通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，使学生能快速进入学习

状态。

板块二初读课文，学习字词

活动1根据自读要求，自主学习

1.课件出示自读要求：

(1)自由朗读课文，一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词

语作出标记。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？

2.小组合作识记生字。

(1)朗读生字，相互正音。

(2)交流识记生字的好方法。

活动2检查自学效果

1.检查自读情况。

(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。

①指名读词，强调个别字的读音。“调”“恶”是多音字。

②小老师领读，学生齐读，读准字音。

(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖。

交流：有什么好方法记住它们？

①形声字记忆：这6个字都是形声字。

②用加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。

(3)联系实物图片理解词语。

出示“蝎子、蝈蝈”的图片，加深对这些事物的认知。

2.指导书写生字。

(1)请学生按类别交流生字书写注意点。

本课的生字除了“恶”，其他都是左右结构的，左窄右宽。

(2)教师讲授书写要领，并范写。

(3)引导学生练写生字各一遍。提醒学生注意速度，想好了再写，集中注意力，尽量不涂

改。

操作指导：《语文课程标准》指出：第三学段硬笔书写楷书时要注意一定的速度。因此教

师除了教给学生方法外，还要对学生提出时间限制，提高学生书写的质量。

板块三理清脉络，初识人物

活动1整体感知，梳理脉络

1.默读课文，尝试概括主要内容。(指名概括，教师点拨：小时候的“我”认为凡能发出

声音的都是活的生物，“我”对父亲的表感到好奇，并相信父亲说的表里有小蝎子的话。)

2.引导学生梳理课文的脉络。

(1)快速浏览课文，画出表示时间的词语。(小时候、一天、许多天、此后、后来。)

(2)引导学生借用文中的关键句，尝试给课文分段并概括段意。

(3)交流汇报，教师相机指导。

第一部分(第1、2自然段)：从作者儿时的生活环境和对于声音的认识写起，引出“我”

的疑问：只有活的生物才能发出声音，为什么父亲的怀表会发声呢？

第二部分(第3～9自然段)：写了父亲不让“我”动表，更激发了“我”的好奇心，“我”

猜想有个生物被关在父亲的表里。

第三部分(第10～19自然段)：写父亲作了让步，打开怀表让“我”看，但仍然不许“我”

动，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想，但又产生了新的疑问，最

后“我”用想象的方式回答了