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1。班级

班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数

规模建立起来的教育组织。班级是班级授课制的产物.

2。班级管理

教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进

行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程。

3。班主任

班主任是指学校中全面负责班级工作的教师,其基本任务是按照德，智体等全面发展的要求

开展班级工作，全面教育、知道学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪体魄健康

的公民，与其他教师相比,班主任与学生接触的机会最多,对学生的影响最深、最大.

4.班主任的地位和作用

(一)班主任是班级的领导者

合理使用班主任的权力性影响力

①防止放弃权力性影响力

②。防止滥用权力性影响力

③坚持班主任工作的民主性

（二)班主任是班级的教育者、引导者

发挥非权力性影响力

①.品格因素

②能力因素：教学能力、组织能力、表达能力、应变能力、自制力等

③知识因素

④.情感因素

（三)班主任是班级的组织者、协调者,协调各种教育力量

①.组织教师集体

虚心听取科任教师对本班学生情况的反映

维护科任教师的形象

加强与科任教师的沟通和了解

②。组织和协调学生家长的力量

③。组织班委会工作

5.班级管理的功能

第一层境界：维持班级秩序

第二层境界：营造学习氛围

第三层境界：形成班级合力

第四层境界:学会自主活动

第五层境界:提升生命质量

6。班级构建的原则

①。有利于教育的原则，这是组建班级的首要原则,在学校中,班级是开展教育活动的一

种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。

②。目标一致的原则，被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。否则,即使班

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级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。

③。有利于身心发展的原则

青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要

有利于青少年学生身心的健康发展.

7。班主任的素养

8。班主任专业发展的途径(p36）

①制定自我发展规划,不仅是对班主任自身发展的引领督促,也是班主任专业化可持续发展的

必要手段,好的发展规划能准确的反映出班主任的人生发展思路、期望和努力方向也能反

映出班主任在教育教学和科研等方面的成长轨迹

②参加专业理论学习活动，班主任的学习主要包括向书本学习、向实践学习、向同行学习。

③参加专业合作交流,班主任的合作交流是促进班主任专业化建设的基本条件。

④进行教育实践反思，班级管理叙事,教育札记，教育档案袋.

⑤从事班级课题研究，

⑥充分利用教育博客，班主任可以将教育、管理、教学、研究、生活、等方面的精神与物质

通过网络日志的方式发表，形成个人的资源沉淀.

1。了解研究班级整体（学生个体）的内容.

对班级的了解和研究

①。班级的基本情况

学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来源情况；班级集体形成情况和发展历史；

班级组织和领导核心状况；班级中非正式群体的情况，等等.

②.班级的思想品德状况

少先队员或共青团员的人数和比例；团支部思想状况和工作状况；学生中思想品德优秀、