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2024年潍坊市中考

英语书面表达分析

123追本溯源—试题解读执果求因—作答情况随因悟道—教学启示目录CONTENTS

试题解读01

真题回顾研读：此题属于“人与自我”主题范畴中“做人与做事”这一主题群，涉及子主题“自我认识、自我管理、自我提升”。是读、写结合的综合写作题，是阅读表达题的拓展延伸。重点考查学生能否根据明确的交际任务，围绕熟悉的主题，在真实的生活情境中运用所学语言与他人进行书面交流，描写和介绍自己所遇到的问题及应对之策。做到内容清晰、结构完整、语言达意、逻辑连贯。

1.以课标为依据2.以教材为依托3.以学生为主体真实情境素养立意以人为本科学规范

作答情况02

评分说明单击添加标题字数词汇与语法要点书写与卷面标点符号

01一字不写或照抄阅读理解的零分作文减少很多，态度更加端正。02会借鉴、改编阅读语篇中的相关表达，内容更加丰富，写作技巧更加规范。03大部分学生描述了问题与解决方法，并能简单描述自身感受与收获，审题更加全面，思维更加具有广度与深度。优点与进步

问题与不足“颜值低”1.书写大小不一，潦草凌乱，难以识别；2.卷面不整洁，随意涂抹、改写；3.段落布置一段到底；分段不合理，比如头重脚轻；4.标点符号使用不规范，大量出现中文中的省略号、句号等。

问题与不足：1.审题不清跑题、偏题。写成帮助他人提供建议，解决问题。大篇幅描述遇到的问题，解决办法一带而过甚至缺失，顾此失彼。2.时态混乱未能看清题目要求，前后句时态不一致，一般过去时、一般现在时等几种时态混用。3.内容篇幅不恰当偏短，三言两语，要点不全；上下文没有逻辑，要点不清晰。4.语言错误语法：三单；固定搭配错误；不遵从英文中的主系表、主谓宾结构，经常出现既是前半部分的宾语又是后半部分的主语。词汇：常用词汇拼写错误。“内容乱”

“颜值”低“内容”乱得高分以终为始：我们最终要实现什么？颜值高面子内容好里子学东西之文，融中外之学。世界在脚下，祖国在心中。

教学启示03

课标引领，明晰方向集体教研，集思广益多种举措，理念→行动

一、课标引领，明晰方向：1.考什么年份作文主题主题群子主题内容2020上网课的体会人与自我生活与学习积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思2021发现生活中的小欢喜人与自我生活与学习丰富、充实、积极向上的生活2022自己最喜欢的礼物人与社会社会服务与人际沟通良好的人际关系与人际交往2023最爱的电影人与社会文学、艺术与体育中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式的文化价值和作品赏析2024曾遇到过的问题以及解决办法人与自我做人与做事自我认识，自我管理，自我提升主题引领

2022介绍自己喜欢的礼物并说明喜欢的原因，分享自己的故事。2023谈论自己最爱的电影并分析原因及感受。2024谈论自己曾遇到的问题以及解决办法。一、课标引领，明晰方向：1.考什么

一、课标引领，明晰方向：1.考什么

一、课标引领，明晰方向：1.考什么

1、做好初中和小学的教学衔接，帮助学生顺利适应初中阶段的英语学习。2、依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语言知识。3、指导学生自主建构和内化新知，发展独立思考和合作解决问题的能力。4、指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和提升阅读素养。5、开展英语综合实践活动，提高学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。1、坚持育人为本。2、加强单元教学的整体性。3、深入开展语篇研读。4、秉持英语学习活动观组织和实施教学。5、引导学生乐学善学。6、推动“教-学-评”一体化设计与实施。7、提升信息技术使用效益。整体教学规划指向核心素养聚焦关键能力关注每个学生一、课标引领，明晰方向：2.做什么

二、集体教研，集思广益①践行“请进来、走出去”理念，广泛学习，取长补短。

课标课本课程课堂立足学情二、集体教研，集思广益②立足学情，构建“四位一体”的教学评一致性教研机制

开展“素养是什么”“素养怎么教”大讨论。共同研读课标，更新理念。“为素养而教”专题会议课标共同研读

课程意识海报创作话剧表演资料共享书写大赛探讨交流（1）举行学科特色活动，聚焦学生关键能力培养。（2）开展跨学科教研，注重课程资源开发。

课本（1）立足课标要求，研读教材，整合教材内容。（2）大量研究试题，编制知识细目表，梳理教材重点、难点、易错点。考点细目表作文备课基础清单

课堂课标课本课程高效课堂→深度课堂→温暖课堂以学生为主体，关爱、尊重每位学生，以正向评价激励学生，让学生敢于质疑，敢于表达，从而实现学习的有效性。

课标课本课程课堂立足学情学情研判汇集问题都是宝贝问题即课题学优生学困生每个学生个性化多元教育

二、集体