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优质课一等奖高中语文选修《春江花月夜》

教学目标：

1、诵读本诗,并学习根据意象鉴赏诗歌的方法。

2、探讨文中月的描绘,引发思考。

3、感受诗人的情思。

重点难点：

1、教学重点:赏析诗歌意境,通过意象分析,领悟作者的思想感

情。

2、教学难点:对本诗意象的把握。

教学过程：

第一学时

教学活动：

活动1【导入】春江花月夜

一、导入新课

(1)以“月”的诗句导入(ppt图片)

Q:看这幅图片,我们大家都能想起多少描写“月”的诗句?

①床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(思乡)

②花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解

饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。

(愁思)

③明月几时有,把酒问青天。……但愿人长久,千里共婵娟。(人

团圆)

④海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思!(思念爱

人)

⑤来是空言去绝踪,月斜楼上五更钟。

⑥又闻子规啼夜月,愁空山。(愁)

⑦露从今夜白,月是故乡明。(思乡)

⑧青天明月来几时?我今停杯一问之。

⑨同来望月人何处?风景依稀似去年。

⑩大漠沙如雪,燕山月似钩。

(2)总结:月是个永恒的主题。月亮在中国文化中象征意义十分丰

富。她是美丽的象征,是多情的,是人类相思情感的载体,是昭然于天

际凝然不动的乡愁,象征着团圆,象征着爱情,月亮那高悬天际

的明月,触发了人们的哲理思考,成为永恒的象征。

(2)引出本文《春江花月夜》。(ppt题目)

Q:看看在文中作者都表达了那些情感?

活动2【讲授】春江花月夜

二、正文分析

(一)、读一读:(ppt文章+配乐)

1、泛读(找1位同学配乐朗读,其他同学听,初步感受情感)

1)适当点评:好,语调上抑扬顿挫,语速上把握到位,表达出了一

定的情感,有种哀愁……注意:不要抠具体的情感

2)发现有一些同学在刚才这位同学读的时候,也在默默地读,那

么,现在就给大家俩分钟的时间,自己配乐默读,进一步体会作者的情

感。

2、自渎(配音乐默读,细细体会,进一步感受情感)

(二)、想一想

1、明确作者的情感。(结合语句,具体感受)

Q1:通过两遍阅读,相信大家对文章已经有了比较深刻的认识。那

么,在本文中,作者都表达了那些情感?

(“孤”“愁”)

Q2:你从哪里看出来的?找出文中直接描写作者这些情感的诗句。

(江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月,江月何年初照人?

人生代代无穷已,江月年年望相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。

白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼。

此时相望不相闻,愿逐月华流照君。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。)

总结:“好”,“很好”,大家找的都很准确,通过这些句子,我们

很容易就能够理解出作者所抒发的“情”。

2、明确作者如何表达情感。(找出相关意象)

Q3:那么,这些作者是如何表达出自己的这些情感的?

Q31:从抒情的方式而言,

(借景抒情)注意:交代本课的教学目标:学习本文借景抒情的表

现手法

Q32:作者都借了哪些景来抒发自己的情呢?

(江花月……)

Q33:再这样多的意象中,作者所主要描绘的意象是什么?

(月/江)

(三)、品一品

1、锤炼字句,把握意象的特点。(注意把握:喻体、虚写、动词、

形容词)

Q4:为什么江与月就能够表现作者的这些情感呢?

Q41:江与月具有怎样的特点?

(明亮、皎洁、圆……)注意:此处,学生有可能会说出一些词来,

要给与一定的肯定。

Q42:为什么具有这样特点的江与月,就能够表达出作者的情感呢?

联系全诗内容,找出文中相应的