（新统编版）语文三年级上册 第四单元 大单元教学设计 .pdf

第四单元预测

同学们，现在我们来到了一个奇妙的童话森林。在这片森林中，有许神秘的地方等

待我们去探索。看，不远处有一座略显陈旧的老屋，它静静地矗立在那里，仿佛在诉说着古

老的故事。大家想一想，这座老屋里面会住着谁呢？又会发生哪些意想不到的事情呢？带着

这些好奇与疑问，我们开启本单元以“预测〃为主题的大单元教学，一起走进这个充满惊

喜的语文世界。

第一课时基础大闯关

1.认识本单元的生字新词，了解单元主题。

2.培养学生自主预习的习惯和能力，为后续学习打下基础。

点端破［

认识本单元的生字新词，了解单元主题。

板块一：单元导读，明确要素

1.出示导语，明确单元主题。

(1)课件出示单元导语。

本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，安排了三篇课文。预测是

一种自然存在的阅读心理，儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。本单元编排的

目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为以一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程

中不断主动地进行预测。

本单元的语文要素是“学会预测O重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想,

感受阅读的乐趣。

本单元的习作要素是“尝试续编故事”O习作要求是要求根据插图和相关线索的提示发挥

作用，续编故事。这与“预测策略一脉相承，要注重想象的依据和想象的合理。

2.生齐读，明确单元主题。

3.导入：今天，让我们一起学习第四单元的课文，边读边预测故事吧！

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

(1)认真朗读本单元的课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助字典等

工具标注读音。

(2)读完每一篇课文后，尝试用一句话概括课文的主要内容。

(3)在预习过程中，把不理解的地方提出问题记录在笔记本上，以便在课堂上与老师和

同学们交流讨论。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1第.一关：生字新词我会读

(1)出示本单元词语，种方式检查认读。

(2)强调容易读错的字。

睡(shui)觉准(zhUn)备孵(何化撞(zhudng)至！J

Pg(miao)nS偶0U)尔砍(kn)光墙壁(bi)

漂(pido)亮萝卜(bo)发愁(ch6u)晾(lidng)尿布

沾(zhan)满干吗(m6)来访(fang)压(yd)根

模(m6)仿发疯(feng)差(chd)不发怒(响

批(pi)评疯(feng)狂暴(bd。)雨孵(fti)蛋

讨(tdo)厌搞(gdo)怪差(cha)异凑(cdu)前

(3)学习音字“吗”“担”“压”“中”“弹”。

2第.二关：汉字书写我能行

(1)学生观察本单元生字的结构特点，并说说需要注意的地方。

(2)教师示范重点生字：暴、饱。

提示:

暴：“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“冰”要与“水”“木”区别。

饱：左窄右宽，“包”字形饱满，竖弯钩舒展。

第三关：课文朗读我最棒

1.朗读要求：

（1）朗读要流畅自然，不添字、不漏字、不回读。

（2）注意停顿和节奏，根据标点符号和句子的意思合理停顿。

（3）可以反复朗读，不断提高朗读的质量和表现力。

2.朗读提示：

《总也倒不了的老屋》

（1）朗读时要做到字音准确，尤其是“暴〃“凑〃“孵〃等较难的字。

注意读出老屋的苍老和善良，可以把语速